小學道德與法治教學生活化的思考

周鳳

[摘 要]小學道德與法治教學生活化的過程意義重大，本文首先簡要分析了在小學道德與法治教學中實施生活化教學的作用，接著提出了小學道德與法治教學生活化的策略，旨在通過于此，全面提升小學道德與法治教學的整體水平。

[關鍵詞]小學道德與法治;教學生活化;策略

伴隨著我國社會經濟的不斷快速發(fā)展，教育界面臨的改革壓力也是越來越巨大。在傳統(tǒng)的小學道德與法治教學過程中，教師使用的教學方法和教學理念十分的生硬呆板，根本無從調動學生的積極性和主動性。在新形勢下，教學生活化作為一種全新的教育理念深受教師的喜愛，如何在小學道德與法治教學中實施生活化的教學策略成了每個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、小學道德與法治教學中實施生活化教學的作用

在素質教育和新課改的背景之下，各種全新的教育思想如同“雨后春筍”般層出不窮，給教育界注入了源源不斷的新鮮血液和新鮮活力。其中，生活化教學作為全新教學方法的佼佼者在小學道德與法治教學中發(fā)揮了十分重要的作用，其主要表現在以下兩個方面。第一，在小學道德與法治教學中實施生活化教學策略能夠讓理論與實踐之間的距離被拉得無限近。在傳統(tǒng)的教學模式之下，小學生對于道德與法治這門學科的慣性思維就是呆板生硬缺乏人情味。但是有了生活化的教學策略之后，一切就變得與眾不同了。在生活化策略的潤色之下，原本停留在書本上“高不可攀”的知識一下子變得活泛了起來，與學生之間的親近感也自然增加了幾分。在教師循循善誘的引導之下，理論與實踐結合的教學也不再僅僅只是幾句空泛的口號而已，學生習慣于將自己學到的理論知識與生活實踐結合起來，學以致用的終極目的終將達到。

第二，在小學道德與法治教學中使用生活化的策略能夠讓整個的課堂氛圍變得寓教于樂。對于小學生來說，充分激發(fā)其相應的學習興趣至關重要。而生活化的教學則能很好地起到這方面的作用，有了生活化元素的加入之后，原本枯燥乏味的知識一下子出現了改頭換面般的新鮮感，學生的學習興趣被充分激發(fā)出來，在興趣盎然的課堂環(huán)境中學生自由思考、暢所欲言，學習成效的成倍提升不再是一個可望而不可即的“空中樓閣”。

二、小學道德與法治教學生活化的策略

（一）在教學目標的設置上體現生活化的教學策略

教學目標的設置是開展一項教學活動的最基本準則，目標一旦確定，后續(xù)的教學行為就會擁有強有力的方向感，對于小學道德與法治的生活化教學亦是如此。生活化教學策略的開展首先需要生活化教學目標的設置，這一點毋庸置疑。在開展教學活動的伊始階段，教師應該深入剖析教材，找尋到教學內容與生活之間的相互聯(lián)系點，有了這些聯(lián)系點之后，教師應該從知識、應用和情感等多方面進行目標設定，讓學生能在短時間內對自己將要學習到的知識進行簡單的量化，最終將其轉化到實踐的后續(xù)學習階段中去。例如，教師在進行《交通信號要知道》這一章節(jié)內容教學的時候就可以為學生量身定做貼近生活的教學目標。交通信號是我們生活中最常見的場景，通過學習了該單元的內容，我們應該懂得怎樣的交通知識是主要學習目標之一。這就是將教學目標與生活化教學策略相互聯(lián)系的一個典型范例，十分值得廣大小學道德與法治教師在教學中使用和借鑒。

（二）在教學內容的選擇上體現生活化的教學策略

小學道德與法治教師在實施生活化教學策略的過程中應該在教學內容的生活化上狠下功夫。教學內容的選擇是整個教學活動的重中之重，也是最需要教師花費時間和精力準備的內容。生活化的教學策略需要生活化的教學內容作為基本載體。鑒于此，教師在選擇教學內容的時候應該盡量貼近生活，與學生的生活息息相關方是上上之策。同時，教學提問也是教學內容設置和安排上的一個重要元素，教師在設置教學問題的過程中也應該盡量將生活化的元素融入其中，讓學生站在生活化的立場上思考問題，將思考問題的范圍轉化到各種生活場景中，在熟悉的生活場景刺激之下，小學生原本與道德與法治這門功課的距離感被慢慢拉近，最終實現了真正意義上的“無縫連接”。換言之，以生活化的教學內容作為載體，讓學生在分析問題、思考問題和解決問題的過程中形成生活化的思維策略，最終在潛移默化的過程中提升自己的道德水平。例如，教師在進行《吃飯有講究》這一單元內容教學的時候就可以為學生挑選幾個熟悉的生活場景作為教學引入。在熟悉生活場景的刺激之下，學生放松身心，對于生活化教學的認知和理解變得更加充分透徹。

（三）在教學中加入具有生活氣息的實踐內容

小學道德與法治本身就是一門具有很強實踐性的學科，學好道德與法治這門功課對于生活的指導作用也是十分顯著的。因此，在生活化教學策略的指引之下，小學道德與法治教師應該在教學中適當加入一些具有生活氣息的實踐活動，通過理論教學與實踐活動相互結合的方式讓整個小學道德與法治課堂充滿趣味性，讓每個小學生都能在道德與法治課堂上學到與生活相關的知識，這一點至關重要。

結 語

通過上文的分析可知，每一個小學道德與法治教師應該深刻認識和理解生活化教學的內涵和外延 ，通過不斷地思考和努力提升自己的教學理念和教學策略，讓每一個小學生在道德與法治課堂上放松身心，調整思路，最終實現教學效果由質變到量變的完全飛躍。

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