發揮月考試卷講評功能 全面落實學科核心素養

曲斌

[摘 ? 要]月考試卷講評課是高三復習階段的主要課型。月考試卷講評具有激勵功能、診斷功能、強化功能和示范功能。發揮月考試卷的講評功能，可全面落實學生的學科核心素養。

[關鍵詞]月考試卷;講評功能;學科核心素養

[中圖分類號] ? ?G633.91 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）26-0091-02

進入高三生物總復習后，月考成為檢測學生知識和能力水平的一個重要手段。通過月考，教師可以了解教與學的薄弱環節，能及時采取相應的補救措施。對于月考而言，“考”只是一個前奏，而真正的目的在于考后的“評”。因而月考試卷講評課可以說是月考的延續，講評課的質量直接影響到考試的效果和總復習的質量。對此，生物教師應在月考試卷講評課中充分發揮試卷講評的功能，使之成為學生查漏補缺、反思問題、總結經驗、調整計劃、運籌新的學習策略和提高學科核心素養的有效手段。

一、發揮激勵功能，調動學生的學習主動性和積極性

激勵是指激發人的動機。心理學研究表明，學生的學習主要是為了取得成就，因此成就動機在學習中有著非常重要的作用。通過月考實現教學評價，給予學生分數、表揚等，能充分滿足學生的學習成就感，而講評課也成為激發學生學習動機的“線粒體”和催化劑。

每一次月考后，學生最關心的是自己的分數和名次，對自己分數和名次的進退非常敏感。因此，在月考試卷講評課上，教師一定要科學分析學生的成績，本著多鼓勵、少責備的原則，對不同表現的學生給予不同角度的肯定和表揚，要想方設法讓那些成績不太理想的學生也有受到表揚的機會，讓他們也能獲得成功的體驗，從而激發他們的學習熱情，并促進他們以此為動力，改進學習方法，提高學習效率，向著他們期望的目標更加主動、更加努力地前進?？傊?，應讓月考試卷講評課為學生的繼續學習“加油打氣”。

二、發揮診斷功能，優化教學，提高學習效率

現代系統科學的反饋原理指出，任何教學系統只有通過信息反饋，才能實現控制。生物教學也一樣。教師要根據制訂的教學目標，通過月考及時診斷出教學現狀與目標之間的差距，進而不斷改進與優化教學。具體操作時需要教師和學生共同進行。

1.教師進行統計診斷

試卷講評之前，教師應對學生的答題情況進行整理分析，尋找學生的主要失誤點，分析學生解題失誤的原因，找出錯誤癥結，從而使試卷講評更具針對性。具體診斷的內容有：（1）學生在哪些問題上出錯了;（2）學生對知識掌握的目標層次是什么（識記、理解、應用、綜合）;（3）學生成績不理想的具體癥結（知識方面、思維方面、心理方面）。診斷的方法是：教師統計診斷。選擇具有代表性的試卷，逐題統計錯誤類型及錯誤率。對于錯誤率高的題目，可能是教學的弱點或盲點，講評課上應進行重點分析講解，對教學進行及時的補救。

2.學生進行自我診斷

雖然教師的統計診斷能夠對學生的整體學習情況進行判斷，但學生自己才最清楚自己出錯的真正原因，因此為了提高診斷的準確性，教師可編制“自我診斷表”，引導學生進行自我診斷和分析?！白晕以\斷”主要包括知識點得分統計（表1）和錯因分析統計（表2）兩種形式。

以上兩種形式的自我診斷表，教師可以讓學生在改錯本上繪制，教師在檢查時可根據每個學生的具體情況寫上簡短評語或進行個別指導。

學生進行自我診斷往往能夠得到最具體、最真實的反饋信息，并激發新的學習動力。而且，學生的自我評價具有自我導向功能，是端正學習態度、改進學習方法、提高學習效率的有效途徑。

三、發揮強化功能，提高學生的生物學科核心素養和綜合能力

月考結束后，每個學生都迫切地想知道試題的答案以及自己錯誤的成因，此時，學生的學習動機、求知欲最為強烈，因此要發揮月考試卷講評的強化功能。而要體現這一功能，教師必須做好：（1）標準答案的及時公布和發放;（2）講評時不能就題論題，而要進行大容量、廣角度、深層次的講評，使同類問題規律化、零散知識集中化、解題思路最優化、思維角度發散化，使講評既能起到歸納、整理、升華知識的作用，又能促進學生積極思維、鞏固雙基、構建知識體系，從而真正提高學生的生物學科核心素養和綜合能力。

四、發揮示范功能，提高學生解題的準確性和規范性

面對某些問題，學生知道為什么，但不善于表達。例如，生物用語不規范、生理過程描述不到位，特別是生物實驗題錯誤特別多。教師在講評時，應選取典型試題，給出完整、規范的表達，讓學生模仿;同時指導學生進行細致讀題、認真審題、提取有效信息、刪除無效信息、排除干擾信息，使學生能抓住試題的關鍵，找到解題的突破口，并能規范解答，從而提高學生解題的準確性和規范性。

總之，在高三生物月考試卷講評課中，教師應激發學生的求知欲，引導學生積極開展思維活動;同時注重學法指導，指出錯誤的原因，舉一反三，最大限度地發揮月考試卷講評的激勵功能、診斷功能、強化功能和示范功能，全面落實學生的生物學科核心素養。

（責任編輯 ? ?黃春香）