基于高考試題分析的地理高效復習策略探討

李雄心

[摘 ? 要]基于地理核心素養而命制的高考地理試題具有知識覆蓋面廣、思維能力要求高的特點，對試題的深入分析有利于形成有效的備考策略。文章在分析2018年的高考地理試題的基礎上，提出了夯實基礎、研究真題、強化思維訓練的高效復習策略。

[關鍵詞]高考;試題分析;地理;復習策略;河流階地

[中圖分類號] ? ?G633.55 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）25-0094-02

基于地理核心素養而命制的高考地理試題具有知識覆蓋面廣、思維能力要求高的特點，對試題的深入分析有利于形成有效的備考策略。

一、試題分析

1.真題呈現

在2018年高考全國Ⅰ卷地理試題中，關于“河流階地”的試題如下：

下圖示意某河流上游河段的單側斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1。洪水期河水僅能淹沒T0。據此完成6～8題（保留原題號）。

6.面積仍在擴大的平坦面是（ ? ? ?）。

A. T0 B. T1 C. T2 D. T3

7.該斷面河流流速最大的時期為（ ? ? ?）。

A. T3形成時期 ? ? ? B. T2形成時期

C. T1形成時期 ? ? ? D. T0形成時期

8.推測該河段所在區域的地殼經歷了（ ? ? ?）。

A. 持續下降 ? ? ? B. 持續抬升

C. 間歇性下降 ? ? ? ? ?D. 間歇性抬升

2.答案解析

本題的正確選項分別A、A、D。第6題，由材料可知，該河段位于河流上游，下蝕作用明顯，且洪水期河水僅能淹沒T0，說明T0為河漫灘，枯水期河流水位降低，河漫灘出露地表，接受泥沙堆積，面積會擴大。第7題，材料中提到“礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1”，沉積顆粒越大說明流速越大（此知識點，教材沒有呈現，但教師在課堂上會講到），因此T3時期該斷面流速最大。第8題，據材料可知，礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1，據圖可知，平坦面的順序自高處向河谷依次為T3、T2、T1、T0，說明T2和T1階段該河段地殼抬升，流速降低，沉積顆粒物粒徑減小，因此可推斷該河段所在區域的地殼徑流經歷了間歇性抬升。

3.考核的相關知識點分析

此題以河流階地分布圖為背景，考查內外力作用與地貌形成的關系，考查了堆積物礫徑與內力作用（地殼升降）、外力作用（流水搬運）的關系。第6題考查的知識點是流水搬運沉積作用，難度中等;第7題考查河水流速與沉積物礫徑的相互關系，難度較小;第8題考查了流速變化與河段縱剖面坡降、地殼升降的關系，難度較大。

第8題考查的知識邏輯如下：地殼抬升—流速降低—階地（河漫灘）沉積物礫徑變小。在分析地貌成因時，我們往往用逆向思維法。此外，圖示的四個平坦面（階地）形成的先后順序為T3—T2—T1—T0，即海拔越高的沉積物形成時間越早，年代就越久。多級階地的出現，表明此河段經歷過多次上升運動，在階地堆積物形成時，當地地殼運動穩定，主要以側蝕和堆積為主，河流兩岸的坡度比較小;在任兩個相鄰階地時期，是地殼運動的活動期，地殼不斷抬升，河流以下切為主，如果抬升的速率越快，那么下切的速度也越快，河流兩岸的坡度也會比較大。

由此可見，該河段并不是一直抬升的，而是間歇式抬升的。如果學生在做題時，未能逆向推理再現上述地理地質過程，則很難答好此題。

二、高效復習策略探討

1.夯實基礎，全面覆蓋，充實學生的必備知識

在復習基礎知識時，應堅持一個基本原則：立足課標，源于課本而又超越課本。所以，在進行單元復習時，要做好兩個方面：一是通過歸納建立好完整的知識體系;二是適當補充高考相關知識內容。學生對基礎知識掌握得不夠熟練，就談不上形成關鍵能力。例如，“河流侵蝕地貌”的基礎知識，可以歸納為：在河流侵蝕初期的上游是以溯源侵蝕和下蝕為主，側蝕為輔，溝谷不斷加深，橫剖面地貌形成“V”型谷;中期的上游是以側蝕為主，下蝕減弱，泥沙堆積，河谷拓寬，地貌特征為連續的河灣;在河流侵蝕成熟期的下游是以側蝕和泥沙堆積為主，下蝕進一步減弱，河谷橫剖面地貌呈槽形。

“堆積地貌”相關知識可以通過表格歸納如下：

在復習這些知識點時，應注重“作用過程、形成過程”的理解與分析，這不僅是基礎知識，更是能力要求，可以通過視頻、小實驗輔助理解，加深學生的印象。學生只有理解透了，記憶才會深刻。

2.研究高考題，練熟高考題

在復習備考過程中，無論是對知識點的講解還是練習鞏固，都要把高考題放在第一位，即所謂“重高考輕模擬”。高考題更為嚴謹，答案不可能模棱兩可。高考題緊扣考試大綱和考試說明，百做不厭，每做一遍都會有“溫故而知新”的感覺。復習過程中不僅要做好做熟高考題，還要認真分析高考題，不斷琢磨高考題。

一般來說，我們要用好近五年的高考題，有能力的還要把范圍擴大到近十年的高考題。用高考題時，特別要用好綜合題，哪怕是比較難的學術情境的高考題，其價值都高于模擬題。

3.強化思維訓練

地理高考題難在自然地理類的題型，這類題目之所以難，在于對地理過程分析和地理綜合思維要求高。自然地理過程包括氣候過程、水文過程和地質過程，對這些地理過程的分析不可能一蹴而就，特別是對地質過程的分析，需要具備熟練的逆向思維能力。自然地理的綜合思維凝練在自然地理環境的整體性與差異性原理知識中，教材上的這部分內容很簡潔，但字字如金，學生如不認真思考、不加琢磨，就算學完了也會“似懂非懂”。

高考全國卷地理試題需要考生具備運用地理思維方法解決實際問題的能力，考查的知識點全面而又深入、細膩，全面考查學生的核心素養——區域認知、綜合思維、人地協調觀和地理實踐力，因此學生在復習過程中應通過“知地明理、圖文轉換、科學思考、信息破譯”等方法，重建地理過程。夯實基礎、研究真題、強化思維訓練成為高考地理復習的三步曲。

（責任編輯 ?周侯辰）