傳統文化在初中語文教學中的有效滲透

孛建杰

摘? 要：近年來，隨著我國社會開放程度的不斷加深，各種西方文化開始不斷涌入國內，這對于中華民族傳統文化的傳播帶來了一定的影響。初中教育作為承上啟下的關鍵時期，在初中語文教學中有效滲透傳統文化教育，可以潛移默化地提升學生的傳統文化素養。該文從多個方面對于初中與文中有效滲透傳統的相關策略進行了深入的探索與研究，以希望提供相關的參考建議。

關鍵詞：傳統文化? 初中語文教學? 有效滲透

中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0141-02

中華民族傳統文化博大精深、源遠流長，其是歷史長河中的各項智慧的結晶。同時，中華民族傳統文化對于每個人的一言一行將會帶來重要的影響。但是，現階段，隨著我國經濟社會的不斷發展，社會開放程度日益提高，各種西方文化開始不斷涌入到國內，這對于社會傳統文化造成了嚴重的沖擊。

1? 初中語文教育中有效滲透傳統文化的重要意義

1.1 有效拓展學生的視野，開闊學生的知識面

對于初中學生而言，其已經具備了較強的閱讀能力和理解能力。在中華民族傳統文化中，蘊含著非常豐富的、精彩的歷史，同時，其在語文教材中也收錄了很多，如《夸父追日》《精衛填?！返?。學生通過閱讀和學習這些經典的歷史故事，不僅有助于拓展學生的視野和知識面，還可以有效提升初中學生的文化素養。同時，在接受傳統文化教育過程中，還有助于充分鍛煉和培養學生的文學鑒賞能力。

1.2 有助于學生樹立遠大的人生理想

對于初中學生而言，其正處于非常寶貴的青春期，該階段也是學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。因此，在初中語文教育中有效滲透傳統文化，對于學生樹立遠大的人生理想將會帶來積極的影響。例如，學生在學習《陳涉世家》這篇文章過程中，文中寫道：“燕雀安知鴻鵠之志”。學生在學習完這篇文言文后，學生可以深刻地感受到作者想要表達的思想情感，同時，教師充分發揮自身的正確引導作用，從而可以鼓勵和支持學生形成正確的人生理想。

2? 初中語文教育中有效滲透傳統文化的策略

2.1 充分尊重學生的主體性地位，正確引導學生接受傳統文化

現階段，隨著新課程改革的持續推進，相關指導文件注重強調了在課堂教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體性作用，一切以學生為主導。因此，在初中語文教學過程中，教師也必須要充分體現學生的主體性作用。在實施課堂教學過程中，學生處于主體性地位，教師則扮演著引導者和決策者的作用。因此，在教學過程中，教師應該細致地觀察班級中每一位學生的心理狀態，關心和愛護每一位學生，為提高語文教學有效性提供重要保障。在上述前提下，教師自身也要具備豐富的教學能力以及具備豐富的傳統文化儲備知識，在教學中依靠自身優秀的文學素養和底蘊提高教學內容的趣味性特征，有效激發學生對于傳統文化的學習興趣，引導學生可以更加積極地、主動地投入到教學中。例如，當教師在教學《木蘭詩》這篇文章時，部分學生可能會對于“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”中的“唧唧復唧唧”產生一定的疑惑。此時，教師利用自身的儲備知識向學生講解由于古代織布中主要的工具為織機，從而會產生唧唧的聲音。通過這種方式，幫助學生更好地了解我國傳統工藝中織布的工藝。

2.2 深入挖掘古詩和文言文的趣味性素材，有效激發學生的學習興趣

為了達到在初中語文教育中有效滲透傳統文化的根本目的，除了要充分發揮教師自身的引導作用之外，還必須要提高教材的趣味性特征，從而更好地吸引學生的注意力，有效激發學生對于中華傳統文化的學習興趣。所以，作為初中語文教師，必須要學會如何深入地挖掘傳統文化素材，并且將這些素材與教材緊密相結合來實施教學，從而可以循序漸進地、潛移默化地提升學生的文化素養。

例如，當教師在教學《桃花源》這篇文章時，教師就可以充分利用《桃花源》中所記載的武陵人的奇遇來更好地吸引學生的注意力，引導學生可以積極投入到文章所創設的情景中。同時，教師可以對整篇文章進行大致的翻譯，讓學生可以準確地把握整篇文言文的主旨思想，然后，教師充分發揮自身的引導作用，引導學生對于文章中的某些細節之處展開深入的思考和研究。例如，教師可以采取提問的方式，如“為什么桃花源人問清武陵人來路后要設酒殺雞招待他？”，通過這種方式，可以加深學生對于中華民族傳統文化中的待客之道、熱情好客的理解，提升初中語文教學的實效性。

2.3 積極探索初中語文教學新手段和新方法，積極引入傳統文化內容

現階段，傳統的語文課堂教學已經不再局限于傳統教學模式。因此，在新課程改革的教學背景下，教師應該更加注重對語文教學模式的創新力度，創設生動的、和諧的課堂氛圍，有效激發學生對于語文學習的興趣，促進語文教學質量的有效提升。例如，教師可以充分利用情景化教學方式，為學生營造濃厚的傳統氛圍教學情境，讓學生可以更好地置身其中，讓學生從內心深處感受到中華民族傳統文化的魅力所在。例如，當教師在向學生教授《故宮博物院》這篇文章時，教師就可以借機為向學生拓展相關的傳統文化知識。例如，在課堂教學之前，教師可以播放相關的視頻，如《國家寶藏》《故宮博物院》等節目，讓學生在觀看節目的過程中可以更加深刻地感受到傳統文物，對于當前我國文物保護工作展開深入的思考，全面提升學生的文化素養。

2.4 全面提升教師自身的文學素養，為學生做好榜樣和模范的作用

在實施初中語文教學過程中，教師自身的文學素養將會對于語文教學質量帶來直接的影響，對于學生學習中華民族傳統文化的熱情也將會帶來間接的影響。因此，在初中語文教學中有效滲透傳統文化與教師自身的文學素養之間有著密不可分的聯系。因此，教師必須要注重不斷積累和豐富自身的傳統文化知識，全面提升自身的文學素養，為學生做好榜樣和模范的作用，實現教師與學生的共同努力和共同發展。

2.5 創新方式，利用傳統文化來不斷豐富學生的課余生活

為了幫助學生更好地接受傳統文化，提高學生對于中華民族傳統文化的認同感，教師應該加大創新力度，創新和豐富方式，更好地利用傳統文化來豐富學生的課余生活。一方面，教師可以積極地向學生推薦相關的書籍、節目以及講座等，并且向學生詳細地、細致地講述所推的事物，引導學生要學會自己去觀看和聆聽，豐富學生自身的深刻體驗。另一方面，語文教師可以聯合班主任，積極組織開展富有深刻意義的課間活動，如5min小講座、傳統文化視頻欣賞、毛筆課等。通過形式和內容豐富多樣的活動，可以充分調動學生的積極性和主動性，有效激發學生對于傳統文化學習的興趣，豐富學生的課余生活，讓學生更好地理解中華民族傳統文化。

3? 結語

現階段，隨著我國經濟社會呈現出突飛猛進的發展態勢，語文在社會中得到了一定的重視。在此過程中，中華民族傳統文化發揮著重大的作用。因此，在實施初中語文教學過程中，必須要加大對中華民族傳統文化的重視程度，采取積極的、有效的方式讓傳統文化真正地走入課堂，走進生活，在初中語文中有效滲透傳統文化教學，可以不斷增強學生對于傳統文化的認同感。所以，在教學過程中，教師應該明確自身的教學目標，將傳統文化教學內容與教材內容兩者緊密相結合，引導學生有效提升其文學素養，幫助學生更好地認識到中華民族傳統文化的精髓所在，承擔起傳承和發展傳統文化的重要使命。

參考文獻

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