學前教育之培養幼兒語言思維能力策略分析

李秀英

蕪湖縣城關幼兒園

一、學前教育中培養幼兒語言思維能力的策略

1.結合日常生活提高幼兒對語言的興趣

在興趣的引導下幼兒能夠更好的去學習，通過結合日常生活來讓幼兒產生興趣，從而使幼兒在活動中能夠更好的加強語言思維能力。想要提高幼兒對語言的興趣需要通過有效的結合幼兒的日常生活和學習，利用其身邊經常接觸的事物來開展活動，比如接觸的人、喜歡的事物、看見的現象等。通過這些事物能夠讓幼兒從自身的體驗出發獲取相關的知識信息，能夠更好地將其轉變為具體的語言，在這個過程中幼兒的語言思維能力就得到了培養。所以，豐富的語言環境對學生的語言興趣的提升具有積極作用。

1.1 創設良好的課堂語言環境

課堂是學前教育的主要陣地，所以大多數幼兒教師培養幼兒語言思維能力首先就是在室內創設一個良好的語言環境。例如通過創設“商店”的情景，將室內空間有效的利用，并且幼兒之間能夠良好的互動，一些性格比較內向的幼兒也能夠在大家的帶領下積極的去參與，在這樣一個生活性環境中，教師通過良好的引導，能夠讓學生的語言思維能力得到良好的培養。

1.2 為幼兒創設一個豐富的語言環境

豐富的語言環境是培養幼兒語言思維能力的根據，所以為幼兒創設一個豐富的語言環境，讓幼兒能夠感受到不同的語言氛圍，思維方式能夠更加開闊，幼兒教師通過有效的引導，能夠讓幼兒加深對語言的認識，使幼兒語言思維能力培養目標更好的實現。幼兒教師在幼兒教育中的作用非常重要，是幼兒接觸較多的人，因此教師通過和幼兒良好的溝通，要多給予幼兒鼓勵，讓其勇敢的去說、去發現，還要身體力行地讓幼兒學會去聆聽，讓幼兒的語言思維能力在這個過程中漸漸地提高，讓幼兒能在一個豐富地語言環境中去說話，對幼兒的興趣的激發也有重要作用，從生活實踐中感悟語言的魅力，潛移默化中推動幼兒語言思維能力的提升。

2.利用游戲活動來推動學生語言行為

語言和思維是息息相關的，在使用語言的過程中就已經進行了思維。幼兒一般語言表達欲望都非常的強烈，但是由于思維能力還不夠強，所以不能夠良好的通過語言來表達自己的想法，在這個過程中，幼兒的語言表達欲望會受到打壓，不愿意或者不敢去語言來表達自己的想法，長期發展下去，幼兒甚至會不愿意和人交流。利用游戲來開展語言思維能力培養，能夠創造一個輕松、愉悅的氛圍，以語言思維能力為基礎開展游戲活動，能夠讓幼兒在放松的狀態下來鍛煉自己的語言思維能力，從而取得良好的效果。所以，前教育教師培養幼兒語言思維能力的時候，要認識到游戲的積極作用并有效的運用到教學中，讓幼兒的語言思維能力的得到充分的鍛煉。

3.將思想道德教育貫徹幼兒語言思維能力培養始終。

幼兒正處在思想道德的形成時期，語言思維能力能夠體現出思想道德能力，將思想道德教育貫徹幼兒語言思維能力培養始終，讓幼兒與人交流的時候能夠遵循道德規范，從而成長為一個具備良好的思想道德的人。思想道德修養體現在兩個方面，一個是為人處事，在與人交往的過程中有禮貌的行為能夠讓人的好感倍增；另一個就是語言表達能力，與人交流離不開語言，在與人交往的時候說什么話，怎么樣去說話都需要良好的語言思維能力的指導，所以具備良好的語言思維表達能力，能夠在與人交往的過程中更加的輕松愉快。從學前教育就培養幼兒語言思維能力，并且貫徹思想道德教育，能夠讓幼兒從小就開始形成良好的思想道德修養，幼兒教師在具體實踐中可以通過為教師講述一些著名的童話故事并分析其中蘊含的哲理，讓幼兒的思想道德得到熏陶。

4.積極組織活動來加強幼兒口語表達能力。

幼兒教師可以通過組織一些演講或者幼兒活動來鍛煉幼兒的口語表達能力，能夠讓幼兒在這個過程中豐富語感，要鼓勵幼兒多多的參與到這些活動中，不僅可以鍛煉其語言思維能力，還能夠提高幼兒的膽量，在這個過程中要通過積極的評價來培養幼兒對自己語言表達的信心，并細心的指出存在的問題，幫助幼兒進行改正，能夠讓幼兒的語言思維表達能力漸漸的提高。

二、總結

總之，培養幼兒語言思維能力對孩子以后的學習和生活都有重要作用，因此幼兒教師要通過具體情況來具體開展策略來培養幼兒語言思維能力，要充分利用現有的資源，激發學生對語言的興趣，從而才能夠更好的開展相關的活動，幼兒也能夠打下良好的語言基礎，在今后的基礎教育中更好的學習。