試論兒童視角下傳統文化在區域活動中的滲透

彭志名

四川省宜賓市敘州區第一幼兒園

中華傳統文化是中華兒女在五千多年以來不斷進行創造與積累出來的文明成果，中華文化是整個中華民族的民族魂，是整個中華民族的根，更是激勵著代代中華兒女不懈奮斗、百折不撓的核心動力。隨著我國改革開放的不斷深入，我國經濟、科技都在飛快發展過程中，但是，很多事都是有著兩面性的，我國改革開放在給國內帶來卓越發展的同時，也令國外的文化對我國傳統文化造成了嚴重的沖擊。尤其是對與我國兒童而言，他們可能不知道我國的四大發明是什么，但是他們一定知道蘋果手機是哪個國家的品牌、他們可能不知道岳飛是誰，但他們一定知道蜘蛛俠是個英雄、他們可能不知道重陽節是哪一天有什么含義，他們一定知道每年的12 月25 日這一天要和父母要禮物……這是多么可怕的現象，我國的傳統文化在下一代中黯然缺失，就好像我國的下一代缺失了中華民族的“魂”，因此搶救我國傳統文化是目前亟待解決的。

一、區域活動中中華優秀傳統文化應用存在的問題

（一）幼兒園教師對中華優秀傳統文化的認識理解水平不夠

在幼兒園階段，教師對于中華優秀傳統文化的認識理解水平比較低是我國現階段區域活動中中華優秀文化應用中存在的主要問題之一，其具體表現為：第一，老師對于我國優秀傳統文化的教育價值認識不足，理解不到位，在當下很多幼兒園老師對于我國傳統文化對于兒童的教育價值還停留在讓幼兒學會背古詩的層次上，他們普遍認為傳統文化的教育能讓幼兒說話有禮貌，能夠有文學修養，很顯然這是片面的，沒有完全做到理解;第二，教師對我國優秀文化所蘊含的內容認識不足，在實際中，很多老師都認為所謂中國傳統文化教育就是單純的讀國學書籍，背古詩，念三字經等等，其實我國傳統文化是非常豐富的，比如傳統節日、我國民間的游戲、我國的民間藝術、我國的民間音樂甚至民間童謠等等。

（二）優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用不足

就我國現階段大多數幼兒園而言，雖然已經注意到了對兒童進行優秀傳統文化的教育，但是在實施過程中，很多幼兒園對于優秀傳統文化的應用還是只停留在美工區，這也就意味著還是以畫國畫、欣賞我國優秀傳統畫作為主，而幼兒園中的音樂表演區域以及小劇場區域中，對于傳統文化而言，只有很少的材料進行投放，這也就著對于大部分幼兒園來說，在兒童進行音樂、表演的區域中對于我國傳統文化知識略有觸及甚至經常被忽略，產生很小的作用。而其他活動區域，諸如語言區域、科學區域以及戶外游戲區域等等都沒有傳統文化的設計，所以說我國優秀的傳統文化在幼兒園活動區域中的應用比重還是不足的。

二、中華優秀傳統文化在幼兒園活動區域中的應用策略

（一）管理者樹立科學觀念，重視優秀傳統文化的傳承

在新時代的教育領域中，對于教育管理者而言，應該勇于打破固有的傳統觀念和傳統的管理模式。作為一名幼兒園管理人員一定要改變傳統的直接引導這一方式，要積極引導，主動參與并且進行思考，比如“怎樣合理開發適用于區域活動中的中華優秀傳統文化教育資源”。除此之外，作為一名幼兒園管理者，還要積極支持教師把中國傳統文化的材料投放到兒童更多的活動區域中，比如在活動區可以讓兒童嘗試我國傳統的民間游戲滾鐵環、踢毽子、跳橡皮筋等、在科技區可以放置一些我國四大發明的模型，并且配上圖解，讓兒童們可以面對面地了解四大發明，也可以將文房四寶的材料（大長畫卷、大中小水筆、墨汁）配合紙箱、空瓶等廢舊材料專門設置區域中，比如水墨區、拓印區、玩紙區，讓兒童擺弄體驗，從中了解我國古代勞動人民的智慧，產生作為中國人的自豪感。

（二）教師要進一步加強中華傳統文化修養，提升其專業素質

老師是每天和兒童接觸最直接的人，為了使兒童可以得到全面發展，老師首先要進一步提升自身的文化修養以及專業素質。在實際中，老師可以多利用業余時間通過閱讀書籍、瀏覽網絡等等途徑接觸更多的中國傳統文化，從而不斷地進行自身知識的有效積累，并以此進一步提高自己的文化素養以及專業素質。

三、總結

傳統文化是我國的瑰寶，通過區域活動這種方式對兒童進行優秀傳統文化教育，對于培養兒童文化素養是非常有效的，有利于促進兒童今后的全面發展。