小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生問題解決策略探究

李菊

巴中市巴州區(qū)平梁鎮(zhèn)中心小學(xué)校

低段學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，因此對于數(shù)學(xué)概念會產(chǎn)生許多問題。然而，教師一味的將書本內(nèi)容作為主體，采取教師講、學(xué)生聽的形式，就會使學(xué)生感到厭倦，進(jìn)而不愿意提出問題，也不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這部分問題，教師應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合學(xué)生的年齡特點進(jìn)行分析，選擇一種適合低段學(xué)生年齡的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠輕松的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高問題解答能力。同時，教師可以利用多媒體等教學(xué)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到提升。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

由于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理念過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。然而，低段的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，如果在小學(xué)階段就失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)時，能夠產(chǎn)生一定的好奇心。但如果教師的理念過于傳統(tǒng)，在課堂上一味的通過書本和習(xí)題對學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)和鞏固，就會使學(xué)生失去好奇心，即使學(xué)生仍然有一些問題也不愿意進(jìn)行提問，或者學(xué)生只能夠提出一些沒有價值的問題，因此不利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)形式過于單一，學(xué)生缺乏問題意識

以往教師都是采用書本與黑板結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)形式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，也就沒有想要提出的問題。然而，學(xué)生缺乏問題意識，就會使學(xué)生在數(shù)學(xué)中遇到的問題不能夠得到及時的解決，問題越越積越多，最后甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生缺乏問題意識，也不能夠?qū)σ恍?shù)學(xué)概念和問題進(jìn)行深層的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于書本的內(nèi)容，面對課外數(shù)學(xué)問題的延伸時，學(xué)生就不知道該如何去解決，因此學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展。

（三）教師課堂教學(xué)過于嚴(yán)格，學(xué)生不敢回答問題

在教學(xué)過程中，一些學(xué)生不愿意配合老師，回答老師的問題，很大程度上是因為教師沒有做到師生平等，沒有考慮到學(xué)生的感受。在課堂上，一些老師的要求較為嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍緊張，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的壓力。因此，學(xué)生在遇到一些自己不會的問題時，就會發(fā)生不敢回答問題的狀況，這樣就一定程度上的阻礙了學(xué)生問題解答能力的提升，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生的功課被落下，學(xué)生就會因此而產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)的心理。同時，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生問題解決的具體策略

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

為了有效提高低段學(xué)生數(shù)學(xué)中問題解答的能力，教師首先就應(yīng)該積極的改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，可以合理的利用多媒體教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更為形象和具體，有助于學(xué)生的理解和記憶。同時，利用多媒體教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心，進(jìn)而能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬信c課堂的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生問題解決的準(zhǔn)確率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題回答的速度。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

在課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生積極提出問題，就能夠使自身的問題得到及時的解答，同時也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。教師在課堂中可以結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣也能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活實際的緊密相連，能夠更愿意進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題時，也能夠自主的分析與思考，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到潛移默化的提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

（三）師生合理互動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題

教師在上課時，應(yīng)該平和的與學(xué)生交流，使學(xué)生能夠放松自己的心情，在課堂上學(xué)生也就能夠敢于發(fā)言。在課堂上，如果教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不敢發(fā)言，不善交流，就應(yīng)當(dāng)利用課下時間及時對學(xué)生不會的問題進(jìn)行解答，這樣學(xué)生就會增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而敢于在課堂中交流和解答問題，使學(xué)生在回答問題的過程中，提升自身問題解答的速度和準(zhǔn)確率。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中與學(xué)生合理的進(jìn)行互動，使學(xué)生能夠減輕自身的壓力，積極的完成教師在課堂中布置的任務(wù)，提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

（四）科學(xué)設(shè)置激勵機制，鼓勵學(xué)生解決問題

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生總會出現(xiàn)許多問題。對于提出問題的學(xué)生，教師不應(yīng)當(dāng)采取批評的教育方式，而是應(yīng)當(dāng)積極的解答問題。同時，教師也應(yīng)當(dāng)科學(xué)的設(shè)置激勵機制，鼓勵學(xué)生解決問題。同時，教師也應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且能夠針對學(xué)生的問題進(jìn)行集中性的解答，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到解決問題的方法，能夠有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生的問題減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)的減少，學(xué)生也就能夠更好的跟進(jìn)教師的教學(xué)步驟，完成教師布置的任務(wù)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高。

三、分析和總結(jié)

在新課改的背景下，教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生作為自己的教學(xué)主體。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，要根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析，有效的利用多媒體教學(xué)等方式，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。同時，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題的能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高也有效的減輕了教師教學(xué)壓力，從而能夠使低段學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的同時，也能夠高效的完成教師的教學(xué)任務(wù)。