淺談初中數學學法指導研究

李莉金

四川省滎經縣新添中學

引言

小學階段的數學學習是知識夯實的基礎階段，而初中數學需要學生學會一定的學習方法，這樣學生才能從中找出學習的樂趣。在新課程改革的教育下需要教師做出更大的改變，過去教師只要告訴學生什么是數學，怎樣做數學就可以了，現在則要引導學生經歷“做數學”的過程，并在這個過程中與學生平等的交流和給予恰到好處的點撥。舉個例子來講就是如果要導好一場電影那么教師就是“導演”，在教學中把學生置身于一個有開端的場景中，具體的發揮還要看“演員”也就是學生本身對知識的掌握和理解程度。教師要鼓勵學生表達并且在加深理解的基礎上，對不同的解題方法展開討論，在學習中能夠讓學生從另一個方面來推敲結果。在教學中學生的學法要和教師的引導做到相輔相成，從學生學習的積極性入手，充分做好調動課堂學習氛圍，讓每位學生都能夠研究出自己的一套學習方法。[1]

一、從習慣養成入手，培養學生正確學習方法

良好的習慣是一切學習的基礎，特別是在初中學習階段，隨著科目的學習增多和學習難度加大，學生在學習的過程中如果沒有一定學習習慣的養成，那么在面臨知識的學習上就會失去學習的能力，產生厭學心理。因此，初中數學學法都必須建立在學習習慣的基礎上的。對于初中數學學習的輪廓來講，大致可以分為：1.課前要養成預習的習慣2.課上要勇于發言，參與教師課堂教學活動3.課后認真完成作業，做好課上筆記4.階段性學習后要進行反思和總結。這樣學生在學習中能夠合理的安排自己的學習時間，養成良好的學習習慣，有助于數學學習方法的鞏固。例如，在教學人教版八年級上冊“三角形的邊”這節教學內容時，教師所要做的就是教會學生能夠科學合理的做好以上四步，即：預習-聽課-做筆記-反思總結。拿本節課來講教師讓學生在課下時間利用十分鐘時間來預習這節課教學內容，一定要規定時間，讓學生有明確的時間觀念。待到教師在課上講這節內容時要積極的參與到活動中來，教師在課上要積極的引導學生建立正確的數學思維去思考本節課內容，學生在課上可以大膽發言，一起來把本節課內容學好。課后時間教師不要過多的給學生布置作業，作業不在于多而在于精，一兩道題來鞏固教學內容。最后則是要讓學生從這兩道題中寫出自己學習所存在的問題，并且對學習進行反思，找到合適的學習方法。教師則要根據學生的反思和弱點進行重點知識講解和歸納，讓學生做到“當天事，當天畢”良好的學習習慣養成之后，對于學習方法的掌握也就容易的多了。[2]

二、培養學生自主探究能力

學法指導也是一個探究的過程。在教學中由于學生的數學基礎各部相同，在教學上很難能夠采用固定的一個教學方法和固定的學習方法來讓學生學好數學，這就要求教師在教學中培養學生自主探究的能力，通過讀題-理解-分析-探究-結論，這樣的一個過程，而學生則是根據自身能力去進行探索和思考。教師在教學中要注重探究教學的形式，要設立一題多解這樣的教學方案來進行知識的教學，學生的奇思妙解不斷涌現，應把學生的成果盡量多地在課內交流，并組織學生反思和回顧探究的過程，總結成功的經驗。教學中應緊扣新課程的特點和要求，多營造動手實踐，自主探究的氛圍。多提供實踐探究的素材，讓學生親身體驗和探究中熟悉數學。例如在教學八年級上冊“多邊形的內角和”時，讓學生探究問題：（1）怎樣把多邊形問題轉化為三角形問題來解決；（2）求多邊形的內角和有哪幾種不同的方法。這樣學生通過自主探究來對多邊形的知識進行間接性的轉變，轉變成已經學過的三角形的內角和這樣的一個過程，學生通過多方面的理解和探究，找出多種解決的方法，學生通過探究和實踐來驗證這樣的一個過程。這也是一種比較科學的學習方法。[3]

三、通過數學復習反思進行學法指導

數學的學習不僅是一個學習的過程，更多的是讓學生在學的過程中能夠換一種思維，數學復習應是一個反思性學習過程。反思的過程就是一個思維整理的過程，首先，要對已學過的知識進行反思，這樣學生可以整理成一個大體的框架。學生緊緊跟隨這種復習結構對學過的知識進行反思，這樣學生就可以進行知識理論的創建。在數學的學習中這樣的思想方法是否在其他情況下運用過，現在的運用與過去的運用有何聯系、有何差異，有無規律；對基本問題（包括基本圖形、圖象等）典型問題時進行反思。反思一下本單元有哪些基本問題，哪些典型問題，有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題。最后，作為教師，更應該對所教的內容（知識的結構體系、思想方法、前后聯系等）、教學過程（有無疏漏）、學生的學習情況作一個整體的反思。

結語

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師要做到的不僅是知識的引導，更重要的是要把握教學框架和標準。在思維上對學生進行啟發，合理利用課上和課下的時間，把教學方法和學生學習的方法相結合，在正確教學方法上掌握正確的學習方法。[4]