小議小學數學練習課教法與學法的創新意識

王玉華

四川省巴中市恩陽區第一小學

作為小學數學課堂中的一種重要課型，練習課是提高學生對所學知識掌握程度，提升數學能力的有效途徑。特別是到了小學高年級，是小學低年級與初中階段承上啟下的關鍵時期，這一個時期的數學練習課對于小學生的重要性自不待言。但是，當前小學高年級數學教學中還存在一些影響練習課充分發揮作用的情形，因此，通過分析練習課存在問題，并試著研究一些切實可行的完善練習課教學的策略方法，于激發學生學習興趣、提高教師教學效率有一定的幫助。

一、當前小學數學高年級練習課設計存在的主要問題

目前，小學數學高年級均設有練習課，但是在課程的組織方式、題型設置、課堂學習效率等方面各不相同，導致練習課的水平參差不齊，主要表現在以下三個方面：

（一）組織方式枯燥乏味，沒有充分調動學生的學習興趣

在設置教學目標時，通常大部分的小學高年級數學教師都沒有充分意識到學生興趣對于課程學習的助推作用，所以在練習題方面投入的精力有限，課程導入的方法枯燥乏味，缺乏必要的趣味性，無法激發學生濃厚的學習興趣。

（二）練習題型針對性不強，無法適應高年級學生的具體情況

練習課上，有針對性的練習題是對課堂知識的鞏固與延伸，對于提升課堂教學效果、提升學生數學水平具有十分重要的意義。有的教師在給學生進行練習題的選取時過于草率，缺乏認真合理的比較選擇，甚至指定一本練習冊作為學生練習課的課堂習題。這種沒有針對高年級學生的課程特點、接受能力等選取合適練習題的做法，導致于練習課開設的效果大打折扣，也嚴重影響了教學質量，不利于對學生數學能力的培養。

（三）練習課題海戰術，效率低下

因循守舊的出題模式，千篇一律的相關習題，讓課業相對繁重的高年級學生似乎跌入了數學習題的海洋。并且在具體的練習教學時，學生機械性地做題、教師例行講解答案模式使得課堂氣氛十分壓抑枯燥，不僅使學生深陷題海戰術效率不佳，教師也疲于講解勞心傷神，甚至會令學生在心理上產生對數學學科的厭煩和抵觸。

二、對小學數學高年級練習課的設計方法探討

在教學過程中，越來越多的教師開始意識到練習課對于小學數學高年級課程教學的重要性，并著手對練習課的設置進行一系列研究改善，筆者結合教學過程中的經驗，總結了以下三個方面設計方法：

（一）不斷豐富完善課堂組織形式，激發學生對練習課的興趣

興趣是學習的催化劑，只有充分調動起學生參與練習課的熱情才能促進學生數學能力的提升。以人教版小學數學五年級上冊第一單元小數乘以整數的乘法計算為例，教師可以將學生按座次分為幾組，鼓勵各組學生對指定數量的練習題進行速算搶答，答對題目最快最多的組為優勝組。這樣不僅有利于學生集中精力采用所學知識完成計算，而且有利于激發學生自我表現能力和團隊榮譽感。

（二）根據學生對課堂知識的掌握程度，設計有針對性的題目，切實鞏固學習成果

近年來，特別是新課改以來，在提升學生綜合素質、減輕學生課業負擔等方面對教師提出了新的更高要求，這就需要教師充分結合教學內容，有的放矢精選典型習題提供給學生練習。有針對性的練習題，不僅能有效鞏固學生所學知識，提升教師教學水平，還切實減輕了學生的學習負擔，確保了高年級學生學習時間的利用效率。

（三）加強和學生的互動交流，提升課堂練習效率

按照新課改的有關要求，學生是課堂的主體，教師應該充分尊重學生的課堂主人翁地位，鼓勵學生在練習課上積極表現，提高學生的主動參與程度。具體教學中，教師應當摒棄傳統的題海戰術，將高年級學生從數學題的海洋中解救出來，鼓勵學生與教師良性互動。以人教版小學五年級數學課程中的小數乘以整數題為例，對于3.5×5=（ ）這個題目，教師可以首先鼓勵學生將抽象的數字計算改編成與生活相關的數學計算，如：一副手套的價格為3.5 元，小麗買了5 副手套總共需要多少錢？然后，鼓勵學生到黑板上進行演算，再由臺下學生進行評判。如果學生計算正確，則可以激發學生人人上講臺當老師的濃厚興趣，提升了學生學習的主動性和效率。如果學生計算錯誤，臺下學生的糾正過程也是學生們共同提高、驗證學習知識的過程。

總而言之，教師要充分意識到小學數學高年級練習課對于數學知識教學的重要性，要從學生的角度出發，通過完善課堂組織形式、加強練習題針對性、增強師生互動等有效形式進行設計研究，以期切實提升小學數學高年級練習課的效率。