小學生口語交際能力培養(yǎng)策略探析

郭全喜

引言

隨著教育制度的改革和新課標的要求，提升學生的綜合素質成為當前小學語文教學的重要教學目標。口語交際能力是人們表達自己思想、與人進行社會交往的一項基本技能，也是每個人綜合素質高低的具體表現(xiàn)。因此，小學語文要重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生掌握與人交流的方法，在人際交往中做到文明和諧。小學階段學生的語言能力具有極高的可塑性，小學語文教師要把握好這一黃金階段，不斷創(chuàng)新教學方法，采取有效的策略，加強對小學生口語交際能力的培養(yǎng)。讓小學生學會傾聽，在人際交往過程中能夠自由表達自己的想法，通過愉快的交流達到與他人合作的目的，讓口語交際更好地展現(xiàn)自己的語言智慧。

一、當前小學生口語交際能力培養(yǎng)中存在的不足

現(xiàn)代社會人才之間的競爭尤其激烈，具備良好的口語交際能力才能在以后的工作和學習中長遠發(fā)展。但是，當前小學語文教學中對于口語交際能力的重視程度不足，在小學生口語交際能力培養(yǎng)方面還存在以下不足之處：

1.教師對口語交際能力的認識不足，學生口語交際訓練欠缺

雖然小學語文新課標中對于口語交際能力的培養(yǎng)有明確的要求，但是當前大部分小學語文教師的教學理念依然比較傳統(tǒng)，在教學過程中依然將學生的讀寫能力作為首要的培養(yǎng)目標，對學生的聽說能力卻不夠重視。小學生在日常學習的過程中要么缺乏口語交際的訓練，要么口語交際的練習缺乏相應的情境創(chuàng)設和合理的指導，導致口語交際教學效果不理想。學生缺乏科學的練習，在口語表達過程中就會出現(xiàn)不連貫或者用詞不當?shù)默F(xiàn)象，特別是一些性格內向的學生，由于缺乏練習機會，會變得更加害羞，久而久之口語表達能力反而會弱化。

2.教師口語交際教學方法單一，學生學習興趣不高。

根據(jù)新課標的要求，小學語文口語交際教學要與生活實際相結合，要突出口語交際課的實踐功能。但是在實際教學中，教師常常因為沒有認識到口語交際的重要性，在教學情境中缺乏口語交際教學環(huán)節(jié)的設計。有些教師雖然設計了與口語交際教學的相關話題，但是話題也非常老套，缺乏新意，與生活實際的聯(lián)系不夠緊密，無法激發(fā)學生的興趣。這種情況下，學生就會缺乏學習和參與口語交際的熱情，導致口語交際達不到理想的教學效果。

二、培養(yǎng)小學生口語交際能力的有效途徑

小學語文教師要發(fā)揮好語文教學的渠道作用，根據(jù)小學生的實際情況采取以下途徑鍛煉和培養(yǎng)小學生的口語交際能力，鼓勵小學生勇敢表達自己的見解和想法，切實提高口語交際教學的質量。

1.營造輕松的課堂氛圍和教學情境，鼓勵小學生口語表達。教師要在語文教學過程中營造輕松的課堂氛圍，根據(jù)小學生的實際情況精心設計教學情境。在輕松愉悅的課堂氛圍里，小學生能夠放下思想包袱，在教師問題的引導下暢所欲言，積極參與到口語交際的教學活動當中。教師要平易近人，尊重每個學生，拉近與學生之間的距離，這樣才能跟學生之間平等自由地交流，為學生創(chuàng)造更多張口表達的機會。學生在教師的鼓勵下，就會逐步建立自信，表達能力越來越好，敢于在課堂上展現(xiàn)自己的風采。

2．教師要不斷創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)小學生口語交際的熱情。教師在教學過程中要及時更新教學理念，靈活運用新的教學模式為小學生提供更多的口語展現(xiàn)的機會，激發(fā)小學生張口表達的興趣，提高小學生與人交流和交際的能力。教師可以在每次語文課開始之前設立一個三到五分鐘的口語表達時間，讓學生提前準備好要表達的內容，可以是講故事、背古詩以及小朗誦等形式，在同學和教師面前輪流展示。通過這樣的方式，為每位學生都提供了展示和表達的機會，小學生也可以從其他同學的表現(xiàn)中吸取和學習優(yōu)秀的地方，不斷提高自己的口語表達能力。教師還可以采用角色扮演的教學方式培養(yǎng)小學生的表達能力，教師可以選取一些有趣的課文讓小學生分角色扮演故事中的人物進行對話和表演。這樣的方式既能夠激發(fā)小學生口語交際的興趣，又能夠提高小學生口的實際應用能力。

3．組織豐富的口語交際實踐活動，拓展小學生口語交際能力。豐富多彩的課外實踐活動是幫助小學生拓展口語交際能力的有效途徑。教師在教學過程中，可以根據(jù)教學目標組織貼近生活的實踐活動，為小學生營造更多開口鍛煉的機會。比如今年是我國建國七十周年大慶，教師就可以組織學生開展關于國慶的主題演講比賽，在培養(yǎng)學生愛國情操的同時鍛煉學生的語言表達能力。

總之，口語交際能力體現(xiàn)了小學生的綜合素養(yǎng)，教師在教學過程中要重視對小學生口語表達的培養(yǎng)，讓小學生學會禮貌正確地表達自己的想法，與他人和諧地交流和溝通，切實提高小學生的語言素養(yǎng)。