分析新課改下高中語文教學四誤區

黃序生

廣東省佛山市南海區獅山石門高級中學 廣東省 佛山市 528225

關鍵字：新課改；高中語文教學；誤區分析

引言：

新課改對高中語文教學提出了更高的目標，帶來了全新的意識和構架，然而許多老師在實際的教學實踐中，很容易產生一些教學誤區。老師在面臨前所未有的語文教學大轉型時，難以在短時間內完全適應這種模式。因此要想使新課改的成效達到最佳，對高中語文教學中的誤區進行分析是十分必要的。本文對高中語文教學中存在的誤區進行了簡要分析。

1.誤以為新課改要完全摒棄傳統教學方法

人們常常說“除舊立新”，實施新的理念往往建立在舊的基礎上，然而這并不意味著將舊的傳統理念完全摒棄，在追求創新教學方法的同時，不能遺棄優秀的傳統教學方法。隨著新課程改革的廣泛推進，老師應在探索和創新教學方法的同時，充分發揚傳統教學方法的精髓。切不可盲目追隨新課程改革的腳步，認為教學的一切內容都需要創新，這種行為完全背離了新課程改革的本質目的，不符合新課程改革的真正要求。

因此，老師應該在不斷探索新方法的過程中，充分發揚優秀的傳統教學方法。比如多讀、多背、多寫等傳統教學方法應始終貫徹于學生的語文學習方法當中。多讀是傳統教學的主要方法之一，古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這些前人留下的詩句都充分體現了多讀書對學生語文學習的重要作用，在高中語文教學的過程中，老師可以鼓勵學生盡可能的多讀書，這樣可以有效提高學生的閱讀能力和寫作能力，幫助學生建立正確的語文思維。由此可見，多讀作為高中語文教學中的重要方法之一，老師在實施新課改的同時，仍然需要大力推廣和提倡這種傳統教學方法。在新課改中對學生的背誦能力提出了明確要求，多背作為古人語文學習的有效方法，可以幫助學生積累和擴充自身的詞匯量和知識量，從而成為學生終生的知識財富。而多寫作為提高學生寫作水平的重要方法，老師應在語文教學中充分貫徹這一教學方法，對于學生來說，只有在寫作的過程中才能發現自身寫作存在的問題，從而不斷改善和提高自己的寫作能力。

2.強調學生的自主學習，忽略老師的引導作用

新課改中提出學生應作為學習的主人，老師應把課堂時間和更多的機會交還給學生，讓學生真正成為學習活動中的主體。在語文的教學過程中，老師引導學生明確語文學習的目標，幫助學生找尋適合自身的學習方法，從而提高學生語文學習能力，同時老師需了解和掌握每一位學生語文的實際學習情況，努力挖掘學生的潛能，然而在新課改的實際實施當中，老師的教學行為并不正確，沒有達到預期的教學效果。在語文的教學過程中，老師往往只結合教學內容提出相應的問題，讓學生自己閱讀思考和討論問題，把教學問題全權交給了學生自己，在學生遇到難題時也沒有及時給出啟發和引導。這樣的做法確實是將學生的主體地位充分體現，卻沒有什么本質作用，學生在進行討論的過程中，往往表面上看起來較為熱烈，但老師無法真正知曉學生的討論內容，對于一些自制力較差的學生，會利用討論的時間東拉西扯，完全背離討論的問題內容，造成課堂時間浪費，教學問題也沒有得到實質解決。因此老師在開展教學活動的過程中，不僅要留有舞臺給學生發揮，也要體現自身的點撥和引導作用。師生之間最好的教學模式就是做到共同協作，老師積極引導和掌握學生自主學習情況，及時發現問題并加以改正，學生在老師的引導和監督下解決教學問題。

3.盲目追求新奇的課堂教學形式，忽略語文教學的實際需要

隨著信息技術的快速發展，將課堂教學與現代信息技術有機整合已成為新型的教學方法。利用現代信息技術，可以拓寬課堂容量內容，呈現更加豐富多彩的教學內容，從而有效提高學生自主學習的積極性。然而部分老師一味追求新奇的課堂教學形式，將大量的備課時間都花費在制作精美課件上，完全摒棄了人教版語文教材，并在實際的語文教學過程中，將所有的教學內容通過電腦程序化的演示出來。電腦終究是輔助教學的工具，老師不能僅依靠電腦等多媒體技術開展教學。像這樣老師在實際的教學過程中，過分追求新奇的課堂教學形式，將注意力放在制作課件和切換課件上，忽略了本應被重點關注的學生，把語文課堂變成了來回切換畫面的課件展示會，無法滿足語文教學的實際需要。

4.過于強調賞識教育，貶低表揚的價值

新課改中提出課堂教學應以賞識為主，充分尊重學生的個性發展，給予學生更多的鼓勵和表揚，讓其在鼓勵和表揚中找到學習自信，開闊自己的思維空間，發展潛在能力，從而實現提高學生自身水平和能力的目的。鼓勵表揚對學生來說固然重要，但老師也不能完全忽視必要的批評，應明確鼓勵表揚與懲罰批評同樣重要，是教學過程中必不可少的行為。在學生取得學習收獲時給予鼓勵和表揚，出現問題時給予真誠恰當的批評，促使學生發現自身問題并及時加以改正，同樣可以促使學生不斷進步。在教育的過程中，賞識教育和批評教育應當共存，缺乏賞識教育會造成學生喪失學習動力，缺乏批評教育使教育變得虛偽，只有真實客觀地對學生進行評價，才能促進學生不斷進步和成長。

結束語：

本文對新課改下高中語文教學中的誤區進行了分析。綜上可知，隨著新課改的不斷推進，其實施過程中存在著一定問題，如何開展高效的語文教學活動，使學生的語文素養得到真正提高，是每一個語文老師需要解決的重要問題。老師須在新課改的實踐中不斷努力探索，并在探索的過程中始終保持理性，明確語文教育的真正需求和目的，從而不斷提升高中語文教學的水平和能力。