小學中高年級語文課外閱讀的現狀與思考

張賢

江蘇省南京曉莊學院附屬小學

在新課程的背景下，我們對小學中高年級的學生的閱讀量有了更高的要求。除了基本的課內閱讀外，教師應該有效的結合課外閱讀，鼓勵學生主動閱讀和思考，從而有效提升其閱讀思維能力，對寫作水平的提高也有一定的幫助。在閱讀教學中，教師應當摒棄以往傳統的教學思想，為學生的課外閱讀留有一定的時間和空間。同時，教師應根據課堂學習內容，以及學生的年齡特點出發，選擇一種能夠激發學生閱讀興趣的教學方法，進而使學生能夠激發閱讀熱情，并合理的安排課下時間進行課外閱讀，高效的提升學生的閱讀能力。

一、小學中高年級語文課外閱讀面臨現狀

（一）教師理念過于傳統，忽視了課外閱讀

一些教師的理念過于傳統，認為學生應當抓緊時間進行課內文章的閱讀學習，而沒有必要將精力用在課外閱讀上，這種理念會很大程度上的限制學生閱讀量的積累，使學生的閱讀能力的提升效率降低，不利于學生更高層次的閱讀水平的培養。同時，教師由于忽視了課外閱讀的重要性，沒有為學生的課外閱讀留有充足的時間和空間，因而導致學生沒有養成自主閱讀的好習慣，不能很好地利用自己的課下時間去積累閱讀量，學生的閱讀僅僅局限于課本中的文章，學生的閱讀量較少也就不能提升學生語文閱讀的思維能力，不利于學生未來語文學習的提升和發展。

（二）不能激發學生閱讀興趣，學生閱讀過于被動

由于教師一味地將課文內容作為主體，因而使學生的課堂閱讀過于被動。而小學生的年齡尚小，采取被迫式的教學方式往往會使學生對課文閱讀產生抵觸的心理，不能夠集中精力去分析文章內容及結構。而興趣是最好的老師，如果學生不能夠產生文章閱讀的興趣，也就不能夠更好的理解文章中所要傳授給學生的知識，因此導致學生的學習效率降低。除此之外，教師不重視鼓勵學生課外閱讀，就不能合理根據課文內容進行課外閱讀的延伸，因此課堂內容過于枯燥乏味，不利于激發學生的語文學習興趣。

二、小學中高年級語文課外閱讀的重要性

小學中高年級的學生相對于剛步入小學階段的學生而言已經有了屬于自己對事物的看法和見解。因此，鼓勵學生進行課外閱讀能夠豐富學生的知識面，培養學生的思維能力，能夠有助于學生對文章內容的分析和思考，從而提升自身的語文閱讀能力和寫作水平，為今后的語文學習奠定良好的基礎。課外閱讀的文章除了課本中的形式外，還有一些其他文體形式的文章，能夠使學生接觸到更多的閱讀知識，進而提升學生的語文素養。除此之外，鼓勵學生進行課外閱讀還能夠有效地激發學生的閱讀興趣，使學生更愿意進行文章的閱讀，進而能夠利用課下業余時間進行語文閱讀的練習，提升語文學習的效率。

三、進行小學中高年級語文課外閱讀教學的有效策略

（一）改善傳統教學理念，課內外閱讀有效結合

首先，教師應當改善傳統的教學理念，在語文教學的過程中將課內閱讀為主，課外閱讀為輔，有效地將課內外閱讀結合起來。比如，在學習《黃繼光》一課時，教師可以首先將課本外的有關黃繼光的人物事跡講給學生，然后引導學生閱讀文中黃繼光的事跡。教師應當鼓勵學生利用課下時間，多去閱讀一些相關的英雄實際的書籍，這樣在學生看到課文內容時，能夠根據以往的閱讀經驗更好地完成課文內容的學習，有助于減輕學生的學習壓力，使學生更愿意完成語文文章的閱讀理解和分析等內容。

（二）引入課外閱讀材料，激發學生閱讀的興趣

在課堂中，教師可以將有利于學生學習，或者與課文內容息息相關的課外閱讀材料，進而能夠豐富課堂內容，有效激發學生閱讀興趣。學生在小學中高年級時已經有了一定的閱讀理解基礎，因此在這一階段教師可以向學生推薦一些名著等書籍，使學生通過閱讀這些書籍提升自身的修養與素質，同時也能夠有效的提升自身的閱讀能力和寫作水平。同時，將課外閱讀引入課堂，可以使學生感受到課外閱讀的樂趣，充分利用好自己的時間進行閱讀。將課外閱讀有效的融入課堂之中，是培養學生閱讀習慣、實現學生自主閱讀的有效途徑之一，因此教師應當積極實施。

（三）建立圖書角，為學生閱讀提供條件

一些學生由于家中沒有豐富多樣的課外書籍，或者由于自身自主能力差，課下的時間多用于玩耍上，因此不具有良好的課外閱讀的條件。于是，教師應當在班級中創設圖書角，并且為學生的課外閱讀提供一定的時間和空間。在基本的課文內容教學以外，教師應當抽取一定的時間留給學生閱讀課外書籍，并且豐富圖書角的書籍種類，鼓勵學生將自家書籍在同學之間相互分享，這樣學生就能夠閱讀更多書本中沒有的文章，進而豐富自己的閱歷。同時，在課堂上鼓勵學生進行課外閱讀，還能夠一定程度上的放松學生的語文學習壓力，減輕學生學習負擔，在給學生提供樂趣的同時，也提高的學生的綜合素質。

四、分析和總結

課外閱讀對于學生來說是非常重要的，它不僅有助于培養學生閱讀理解能力，還有助于學生語文寫作能力的提升，提升學生語文素養的同時，還能夠培養學生正確的社會意識。但是，在小學的教學中，教師更多地注意課內文章的教學，而忽視了學生課外閱讀的重要性，因而限制了學生閱讀量的積累，不利于學生知識面的延伸。為了改變這一現狀，教師對于中高年級的學生應當積極地采取課堂內外相結合的教學方法，使學生不僅僅局限于課本的基本學習，還能夠通過課外閱讀更為高效地提升自身的閱讀能力和寫作水平，從而使學生能夠為今后的語文學習打好基礎。除此之外，也有利于提升學生的綜合素質，為我國培養出更多的全能型人才。