淺談幼兒教育中開展鋼琴課程的意義

楊晨琛

引言

音樂教育作為貫徹落實素質教育的重要方式之一，其在教育領域的地位日益凸顯出來，并正式被納入了義務教育階段的標準考核。培養幼兒的音樂素養和音樂審美能力，對于幼兒人格的形成和綜合素質的發展都大有裨益。鋼琴課程作為音樂教育中的組成部分，其主要包括樂理知識、文化意識和音樂作品等內容，是一門具有較強綜合性的課程，也正是因為如此，其在對學生藝術素養和審美能力的培養上具有獨特的優勢。如今鋼琴教育也逐漸的朝著低齡化方向發展，在幼兒教育中開展鋼琴課程，不僅能夠提升幼兒的音樂素養，同時還能夠激發幼兒的內在潛質。由此可見，在幼兒教育中開展鋼琴課程意義重大。

一、幼兒教育中開展鋼琴課程的意義

1.提升幼兒音樂能力，鍛煉幼兒意志

鋼琴是一門具有較強綜合性的藝術門類，在鋼琴學習過程中，能夠對幼兒音樂感知能力、理解能力和欣賞能力都能進行有效鍛煉。并且鋼琴具有較高的音樂技巧，幼兒需要經過大量的練習才能夠掌握鋼琴基礎知識和彈奏技巧，而在這一過程中，無形之中對幼兒意志能力也能夠起到鍛煉作用。幼兒對于一切新鮮事物都具有較強的好奇心，對于鋼琴學習也是如此，大多數幼兒剛接觸鋼琴時，都表現出極高的興趣。但是他們的意志力較弱，隨著課程難度的不斷增加，他們的興趣也就會逐漸的消退[1]。這就需要幼兒教師在教學過程中，加強對幼兒意志力的鍛煉，鼓勵他們堅持不放棄，這樣才能夠讓幼兒掌握鋼琴基礎理論知識和彈奏技能，進而提升幼兒的音樂能力。同時幼兒經過長期的藝術熏陶，對于他們藝術素養的提升也是大有幫助的。

2.培養幼兒節奏感和音準

在鋼琴學習中對于幼兒的節奏感和音準有著一定的要求，通過鋼琴學習對幼兒的節奏感和音準進行很好的鍛煉，這對于幼兒今后學習其他音樂門類也是非常重要的。鋼琴是鍛煉幼兒音準最好的工具，鋼琴對于音準具有非常高的要求，每臺鋼琴都需要經過調音師定期校準音準。幼兒在經過大量的鋼琴練習后，能夠對音準進行準確的判斷，從而有效提升幼兒的音準[2]。同時鋼琴對于旋律和節奏同樣有著嚴格的要求，幼兒在進行鋼琴練習時，長期處于規律的節奏和旋律中，這對于幼兒節奏感的形成和發展都是大有幫助的。

二、幼兒教育中開展鋼琴課程的具體實施策略

1.結合幼兒心理，選擇合適的教學方法

幼兒教育中的鋼琴教育和成人鋼琴教學存在較大的區別，因此，要想提升幼兒鋼琴課程教學效果，那么幼兒教師必須要結合幼兒年齡和心理特征，選擇適合的教學方法。幼兒具有較強的模仿能力和可塑性，這是他們學習鋼琴的優勢。但是由于各種因素的影響，每個幼兒在音樂能力上會存在較大的差異，這就要求幼兒教師在授課之前需要通過簡單的音樂測試方式來了解每個幼兒對于音樂的感知能力、音樂基礎、音樂能力、學習需求等。然后再為每個幼兒制定個性化的教學方案，以此來滿足幼兒個性化學習需求。

另外，幼兒教師還需要明確幼兒學習鋼琴的動機，這樣以便于之后鋼琴教學的開展。我們可以將幼兒學琴的動機分為自我興趣、家長要求以及社會需求這三大類，其中以自我興趣為動機的幼兒，能夠快速的與鋼琴建立聯系，在學習鋼琴的過程中會表現的比較積極；而以家長要求為動機的幼兒，在學習鋼琴時家長會給予更多的支持和陪伴，為幼兒營造良好的學習氛圍，這對于幼兒音樂心理的培養是非常重要的[3]。不過有時家長對于幼兒過于嚴格，同樣也會嚴重打擊到幼兒學習鋼琴的積極性，這就需要幼兒教師對家長進行正確引導；以社會需求為動機的幼兒對于鋼琴學習也會表現出較高的積極性，他們希望能夠通過鋼琴學習提升自身的內在氣質和審美能力，進而獲得更多人的認可和贊賞，進而為今后的發展奠定良好的基礎。因此，在幼兒鋼琴課程教學中，教師必須要明確每個幼兒學習鋼琴的動機，并制定不同的教學方案，以此來提升鋼琴教學的針對性。比如，在對以自我興趣為動機的學生進行教學時，教師則需要側重于對鋼琴魅力的展現，讓幼兒在鋼琴學習過程中體會到更多的樂趣；而對于以家長要求為動機的幼兒，教師則需要側重于對鋼琴技巧的教學，幫助學生快速掌握鋼琴彈奏技巧；對于以社會需求為動機的幼兒，教師則需要側重于對鋼琴演奏技巧的教學，以此來幫助幼兒更好的展現自己。

2.采取多元化鋼琴課程教學模式

在新課程理念指導下，要求在幼兒教育鋼琴課程教學中，需要轉變傳統的教學觀念和教學模式，以幼兒發展為出發點，采取多元化的教學模式。一對一教學和小組集體課是目前幼兒鋼琴課堂教學的兩種主要形式，而在教學實踐中，結合實際情況將這兩種教學模式進行混合，反而會取得意想不到的教學效果。首先，幼兒教師可以采取小組集體大班教學的形式，為學生開展音樂素養課程，其中主要包括鋼琴樂理知識、基本手型、視唱、練耳等內容。這些課程通過集體教學的模式，能夠為幼兒營造良好的學習氛圍，這樣不僅能夠調動幼兒學習的積極性，同時也能夠讓幼兒更好的融入到集體當中，有效增強幼兒之間的凝聚力，這對于幼兒健康發展是非常有利的。其次，當幼兒通過集體學習有了一定的音樂基礎之后，教師就可以針對每個幼兒的實際情況，展開一對一教學，為每個幼兒制定個性化的教學方案，并針對每個幼兒在鋼琴學習過程中存在的問題進行單獨解決。不過在對學生進行一對一教學的時間不宜過長，畢竟幼兒注意力集中的時間比較短，一旦學生產生了厭煩的情緒，教師應當要及時更換教學方式，用新穎的知識點去吸引學生的注意力，這樣才能夠達到良好的教學效果。

3.對鋼琴課程教學進行創新

只有當鋼琴課程教學與幼兒發展需求相符時，才能夠更好地服務于幼兒教育，促進幼兒音樂能力和審美能力的發展。因此，幼兒教師在鋼琴課程教學中，應當要結合幼兒教育的實際需求，對鋼琴課程教學內容、教學模式和教學方法進行改進和創新，讓幼兒能夠通過鋼琴課程使各方面的能力得到更好的鍛煉和提高。首先，在教學內容上，幼兒教師必須要結合幼兒心理特征和實際需求，以實用性為主，盡量為幼兒選擇節奏鮮明、曲譜簡單的教材，同時增添更多趣味性元素在教學當中，讓幼兒能夠更好地體會到學習鋼琴的樂趣。其次，在鋼琴教學法上，教師應當要對傳統的教學模式進行創新，以激發幼兒興趣為出發點，采取多元化教學方式，讓學生能夠輕松掌握鋼琴基礎知識的同時，培養幼兒對鋼琴的熱愛之情，這樣他們在能夠在鋼琴學習中保持著較高的積極性。

結語

綜上所述，在幼兒教育中開展鋼琴課程具有非常重要的意義，其不僅能夠提升幼兒的藝術素養，同時對于幼兒綜合素質的發展也能起到極大的推進作用。因此，幼兒教師必須要清楚地意識到鋼琴課程的重要性，不斷提升自身的鋼琴技能，并結合幼兒心理特征，采取合適的教學方法，以此來提升幼兒鋼琴教學水平，促進幼兒的全面發展。