教育視域下的郭沫若早期詩歌創作

陶永莉，譚 梅

（重慶郵電大學 創新創業教育學院，重慶 400065成都大學 師范學院，四川 成都 610106）

郭沫若曾在《如何研究詩歌與文藝》一文中說：“一個人的成就主要還是由于后天的教育和學習。被教的是什么，自己所努力學習的是什么，你便被陶冶成為什么”。此外，他還在《我的童年》《反正前后》《我的學生時代》《創造十年》《我的作詩的經過》《序我的詩》《鳧進文藝的新潮》《我怎樣開始了文藝生活》等文中反復談及教育對他詩歌創作的重要影響，尤其是日本六高外國語教育的影響。由此可見，教育對郭沫若詩歌創作的影響是實際存在的。

然而，從教育的角度探討郭沫若詩歌創作的研究成果較少。日本著名學者伊藤虎丸曾在《創造社與日本文學》一文中指出日本高等學校和帝國大學系統教育與創造社的文學創作有著深刻的關系。他認為像郭沫若、郁達夫這樣的創造社成員，“所具有的高?！鄞螽厴I生的自豪感，曾在一定程度上賦予了創造社文學的某種性格特點”。然而，伊藤虎丸沒有作進一步的具體論述。夏敏在其博士論文《日本影響與郭沫若的文學道路（1914-1926）》中探討了郭沫若留學之前的教育經歷和文學觀念以及“大高”時期的留日教育對其文學發展的影響。夏敏主要對郭沫若的教育經歷進行了梳理，未能揭示其詩歌創作與教育的深層關系。武繼平在《郭沫若留日十年（1914-1924）》中發掘了郭沫若自述之外的一些留學生活與學習的材料，如一高的課程、六高的課程及成績等?！?br>