傾注愛心育新苗
——班主任在教育教學中的重要作用

王德臣 馬國偉

一、班主任在教育教學當中的重要作用分析

經研究發現，從實際角度出發，不論是何種教育教學工作，都必須有高素質的班主任作為支持，可以說班主任在教育教學領域當中有著較強的作用。而班主任在教育教學當中的重要作用集中表現在以下幾個方面。其一為，班主任是各項教學計劃及教學策略的第一執行主體，不論是何種教學計劃都需要班主任來進行落實，如果沒有班主任的支持，那么一些具有較強實用價值的教育教學發展策略也就變成一紙空文。其二為，班主任會潛移默化地影響學生的品格形成，在學生品格塑造階段，班主任會一直陪伴學生，在這種情況下，學生會無意識地學習班主任的言行舉止，班主任的言行舉止就會對學生品格形成潛移默化的影響。

二、班主任傾注愛心育新苗的有效路徑分析

1.優化革新教育教學理念

從現實的角度分析，班主任在教育教學當中有著至關重要的作用，其教育教學行為會直接影響到教育教學的成效。而教育理念是影響教學行為最為關鍵的元素，教師要有效地實現傾注愛心育新苗的教育教學目標，并充分地體現出其自身教育教學當中的重要作用，班主任在實際工作期間必須重視對于教育教學理念的革新。為此，首先，班主任在教育教學當中必須落實生本教育教學理念，明確學生為課上教學的主體，自身為教育教學的引導者，在課上要給予學生充分的尊重，保證學生在課上能夠充分地發揮出自身的主觀能動力。其次，班主任在實際教學期間必須時刻秉持著高度的教學熱情以及耐心，在對學生進行各項教學指導的同時還要給予學生充足的關愛以及呵護，保證學生能夠直觀地感知到班主任對其的重視度，進而增進師生彼此之間的感情，使每一位學生都能夠積極主動地配合班主任的各項教學工作。例如，班主任在發現學生遇到困難時，要積極主動地找到該名學生進行談話，在交流的過程當中要認真傾聽學生的內心真實感受，做好一名傾聽者；在學生講述完事情的經過之后，教師要給予其一定的指導幫助，幫助其走出困境；在交流期間嚴禁以說教的方式溝通，要以一種和藹可親的態度來給予學生關愛，從而保證學生對于班主任的信任感得到提升。

2.優化革新教育教學方法

教育教學方法在一定程度上會直接影響到教育教學成效，同時也是班主任教育教學能力最為直觀的體現，班主任只有全面地掌握各項教學方法應用要點，才能夠保證其在教學方法當中有效地傾注感情，實現情感教育目標，彰顯自身在教育教學當中的重要作用。基于這一情況，班主任必須重視對于教育教學方法的有效革新。為此，首先，班主任需要落實生活化教學方法，結合教學內容創設出與之相匹配的教學情境，最重要的就是要將生活元素導入到課堂教學情境當中，以此來保證學生能夠直觀地了解到各項知識的具體應用路徑。在學生困惑時，教師要扮演好長輩的角色，幫助學生走出困境。其次，要落實趣味教學法，設置出不同形式的游戲活動，教師也要參與到其中，與學生共同努力完成任務，提升師生之間的互動交流力度。教師在活動的過程當中要以保護學生的安全為目標，以此來有效地實現傾注愛心育新苗的教育目標，進而不斷地提升教育教學的成效。

3.優化革新教學評價模式

教學評價是最能體現出班主任是否能夠傾注愛心進行教育教學的重要環節，同時也是考核教師是否具備較強教育教學能力的重要考核指標。教師只有具備較強的教學評價能力，并在此基礎上有效地傾注愛心，才能夠有效地提升教育教學的整體成效。基于這一情況，班主任必須重視對于教學評價模式的優化革新以及現代化教學評價模式的應用研究。為此，首先，班主任在實際工作期間必須落實師生互評教學評價模式，在對學生進行評價的過程當中，引導學生對老師的教學方式進行評價，發表自己的意見，教師結合學生的意見進行教學改革工作，以滿足學生的學習需求。其次，在對學生進行評價期間對學生提出過于嚴厲的批評教育，要以引導式、鼓勵式評價為主，以免降低學生的學習自信心。例如，教師在發現學生存在著問題學習行為之后并且陷入困境，班主任可以通過運用“如果……會更好”的方式來對學生進指導。

結語

綜上所述，現階段，在我國教育教學領域當中素質教育改革已經逐漸成為教育事業的必然發展趨勢，同時班主任也必須隨著教育教學事業的發展而不斷地做出改變，不斷地提升自身的綜合素質水平。