中職幼師學生幼兒舞蹈創編能力的培養

秦 靜

無論是專業的保育知識，還是教育技能，都是每一個學前專業學生應當掌握的，只有這樣，在從業后才可以更好地進行教學。拿舞蹈進行舉例，每個年齡段的幼兒對知識的接受能力不同，每個地區的幼兒身體素質也不盡相同，因此學生必須掌握因地制宜、因材施教的自我編舞能力，這樣才可以在從業后更好地完成對幼兒的教學工作。下面筆者就簡單講述一下創編舞蹈的教學要點。

一、抓住幼兒的心理特點

1.根據幼兒的心理特點，選擇適宜的舞蹈教材

幼兒階段的孩子們都具備一個特點，就是好動，但同時他們又無法集中更多的精力去完成學習。這是他們精力充沛、思維天馬行空的體現，我們在進行教材選取的時候就要考慮這些特點。首先，舞蹈不能太難；其次，舞蹈不能太過枯燥；最后，舞蹈內容要簡潔、干練。這樣我們的選材才會更加符合我們的教學現狀。拿《小兔子乖乖》進行舉例，很多幼兒在未進入幼兒園之前都已經了解了這首作品，因此作品編撰而來的舞蹈對于幼兒來講就具備天然的吸引力，同時模仿小兔子的舞蹈不僅簡單，且蹦蹦跳跳更加符合幼兒的天性。或者像《小弟弟早早起》，通過模仿小弟弟起床后的一系列動作，既簡單明了地讓幼兒們掌握了舞蹈的精髓，又教導了幼兒們自己的事情自己做，要注意個人衛生等諸多小細節。通過這兩個例子我們可以看出，編撰舞蹈其實不難，難的是根據幼兒年齡的不同來進行舞蹈教材的選擇，因為只有適宜的舞蹈才可以激發幼兒們學習的動力和興趣。

2.根據幼兒的身體特點選擇合適的舞蹈動作

幼兒園幼兒的身體特點是：首先是骨質軟、骨骼細短、軟骨多、易發生變形；其次是神經系統發育尚不健全，雖然發育快，但身體組織協調能力較差。這兩者就決定了我們在進行舞蹈編排的時候，一定要避免大幅度的激烈運動，去選擇相對歡快、舒展的舞步來進行教學授課。常見的幼兒園授課舞蹈步法主要有蹦跳步、小跑步、踏跳、娃娃步、交替步、進退步等。學生在剛剛畢業進入幼兒園工作的時候可能無法很好地進行舞蹈的編排，這時候就可以先去研究一些經典的幼兒舞蹈，待研究透徹后我們就可以如庖丁解牛般了解這些舞蹈運用了什么，鍛煉了什么，達到了什么教學效果。掌握了這些后，畢業生隨著時間的進行必然會開始進行具備自己教學特色的舞蹈編撰。拿我們的經典幼兒舞蹈《我的身體》進行舉例，該舞蹈不僅詳述了舞蹈的特點，還初步培養了幼兒的樂感，同時還摻雜著諸多利于我們教學的知識點，教師在初步進行編舞授課的時候就可以根據這個舞蹈來進行其他舞蹈的延伸和擴展。

3.根據學生的心理注意舞蹈的變化

每一個舞蹈都有其獨特的韻味，我們在教學生嘗試編撰舞蹈的同時，也一定要讓他們去發現這些。那些激情的舞蹈固然旋律動人、熱情澎湃，但它并不適合學前教育的學生。因此，我們要教導學生去發現舞蹈當中的動靜交替和動作幅度變化。動靜交替指的是舞蹈切忌一味地追求動，靜也是舞蹈中的一部分。而動作幅度的變化則更容易理解了，就是我們的動作不能太大，要多多地貼近生活，這樣編排出來的舞蹈才可以既富有童真，又不失教學目的。

二、適宜音樂的選擇

好的樂曲其旋律和動感十分強烈，我們選擇這樣的伴奏音樂，教學必然會有事半功倍的效果。因為，旋律容易引起共鳴，而動感則會自然地引起幼兒的步伐律動。拿幼兒的經典歌曲《蝴蝶花》進行舉例：蝴蝶本就象征著翩翩起舞，巧妙借用蝴蝶容易引起幼兒的模仿欲，而歌曲本身的旋律又十分婉轉，十分容易把幼兒帶入作者想要描述的意境之中。歌詞則動感直接，“輕輕地走過去”“捉住”“不害怕”等詞，不僅不需要孩子們費腦，甚至過下腦子就可以理解動作的要點。這樣的歌曲在成年人看來可能幼稚、可笑，但恰如《小老鼠偷油吃》這首歌曲一般，很多孩子是十分喜歡這樣的樂曲的。

三、嘗試著具備童心

中職的學生大多還稚氣未脫，讓他們學習甚至嘗試創編幼兒舞蹈，剛開始可能會有些難為情，但一旦身為教師的我們指引得好，那么這些稚氣未脫的學生就會很容易地沉浸在學習當中，繼而全身心地投入到編舞教學中。偉大的教育家陶行知先生說過：“每個孩子都是一顆幸福的種子，每顆種子都是一個多彩的世界，孩子們的世界色彩斑斕。”作為幼兒教師，如何解讀孩子的各種行為和想法呢？每一個孩童的視角都是獨一無二的，我們要多多地站在兒童的視角去發現他們內心五彩斑斕的世界，這樣我們才可以更好地去了解孩童的愛好以及樂趣所在。

結語

編舞的根本是為了教學，因此必須讓中職學生們明白一個主旨，那就是如同新課標那樣：課堂的主體是幼兒，我們只是引導者和創作者。只有這樣，學生們在參加工作以后編出來的舞蹈才可以更貼近幼兒的心靈，更好地幫助幼兒們健康快樂地成長。