師德是最好的教科書

張雪梅

（張雪梅，四川省南充市龍門二學(xué)教師，小教數(shù)學(xué)專業(yè)，1987年參加工作，歷任班主任。）

教育工作者應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，為人師表，嚴(yán)以律己，寬以待人，以遵師道，以淳教化，在日常工作中做好學(xué)生的榜樣，教育學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，自立、自強(qiáng)、自尊、自愛，講文明，知榮辱，有知識，有道德，做個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

我們衡量一個(gè)人是否完美，總是以“德才兼?zhèn)洹睘闃?biāo)準(zhǔn)。“君子以德服人”，帝王治國，首要任務(wù)是施行“王道”。“王道”即“仁政”，其核心也是“德”。可見“德”在幾千年的文化積淀中，占據(jù)了多么重要的地位。讓一個(gè)懵懂的孩童成長為一個(gè)有德君子，其中起關(guān)鍵作用的是教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“全體發(fā)展”“全面發(fā)展”，這便體現(xiàn)了新的教育理念是以人為本的，其中心又是以德為本。《論語·學(xué)而》曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”，孔子認(rèn)為，德為仁之本，人品之首，六藝之學(xué)則次之。由此可知，從歷史文化看，從現(xiàn)代教育改革看，德育為教育工作的首要任務(wù)。

作為一個(gè)教育工作者，我深知德育在教育工作中的重要性，故一刻亦未敢稍有松懈，現(xiàn)將工作所感與各位同仁交流，以便拋磚引玉，完善自己，以補(bǔ)充工作中的不足。

教育的德育工作，首先應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)為人師表，處處要起到表率作用，我們的一言一行皆受到社會的關(guān)注，也受到學(xué)生的仿效，對他們的行為習(xí)慣產(chǎn)生不可估量的影響，這便是榜樣的示范作用。好的示范，產(chǎn)生積極的作用，反之，則會影響到一大批人，甚至是幾代人的行為。我們要以積極的心態(tài)、慈愛的情懷、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去對待周邊的人與事，“己所不欲，勿施于人”“不以善小而不為，不以惡小而為之”，嚴(yán)以律己，寬以待人，“一日三省”，言行一致；以遵師道，以淳教化，身教重于言教，這便是對學(xué)生最直接、也是最有效的德育。

德育工作中，教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，在教師心中，應(yīng)有“沒有教不好的學(xué)生”的觀點(diǎn)，換位思考，處處為學(xué)生著想；達(dá)到情感共鳴，讓學(xué)生主動提高道德素質(zhì)。學(xué)生來自不同的家庭，有不同的文化背景，不同的生活習(xí)性，不同的遭遇，這讓他們在各個(gè)方面都參差不齊，特別是學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的差異最為明顯。對行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我們不能歧視，相反，應(yīng)更多地去接近他們，了解他們，用愛感染學(xué)生的心靈，幫助他們解決生活中的各種困難。我班學(xué)生小李，父母來到小鎮(zhèn)打工，供兩個(gè)孩子上學(xué)。去年，小李的父親不幸暴病身亡，其母親因生活所逼而改嫁，該生一下子變得性情煩躁，沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往，自卑多疑，成績亦急劇下降。我便主動接近他，和他談心。當(dāng)知道他的不幸遭遇后，我便鼓勵他做一個(gè)勇敢的男人，不要被困難嚇倒，要替爺爺奶奶分憂，為媽媽分憂，照顧好妹妹，讓他明白自己沒有理由消沉，沒有空暇悲哀。該生的自尊心受到激發(fā)，將悲痛深藏起來，以前所未有的努力去學(xué)習(xí)，去為家人承擔(dān)一份力所能及的責(zé)任。我便常給他買學(xué)習(xí)用品，送他新書包、衣服，甚至零食。現(xiàn)在，他已走出了喪父的悲哀，開朗了，成績亦提高了。他的行為感動了許多人，其外婆主動上街租房，專門照顧其兄妹的生活，一時(shí)傳為佳話。

搞好德育工作，教師要尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。受幾千年儒家文化及封建傳統(tǒng)思想的影響，中國向來推崇“師道尊嚴(yán)”。宋廉的文章中寫道，他去向老師請教時(shí)“立待左右，俯身傾耳”，遇到老師斥責(zé)時(shí)“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，學(xué)生只能說“是”，不能反對。這樣不平等的師生關(guān)系容易造就唯命是從、無開拓精神的庸才。難怪國外一些教育家諷刺中國傳統(tǒng)教育是“將不同的人培養(yǎng)成了一個(gè)模式的人”。我們要對學(xué)生坦誠相待，做他們的知心朋友。學(xué)生和我們都是平等的生命個(gè)體，沒有尊卑之分，我們應(yīng)放下架子，消除師生之間溝通的障礙。要理解學(xué)生，信任學(xué)生，對他們的成績要肯定；在他們處于困境時(shí)要鼓勵；當(dāng)他們走入誤區(qū)時(shí)，要正確引導(dǎo)；當(dāng)他們犯錯誤時(shí)，要對他們寬容，不諷刺、不打擊，讓他們的人格得到尊重，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接納我們，依賴我們。捷克著名教育家夸賽紐斯說過這樣一句話，“教師之嘴是一源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”。所以，我們要多與學(xué)生交流，知其所欲，達(dá)其所愿，一旦取得了學(xué)生的信任，便能產(chǎn)生情感的共鳴，健康和諧的班集體便建立起來了。

在日常工作中，對于學(xué)生的德育教育，可采用制度約束、量化考核的辦法進(jìn)行自我教育，并主動和學(xué)生一起遵守。可參照《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》《學(xué)生日常行為規(guī)范》中的條款，制訂切合實(shí)際的量化細(xì)則，由小組內(nèi)每天評比打分（包括教師自己）并公開，在期中期末進(jìn)行總結(jié)、獎懲，以產(chǎn)生競爭機(jī)制，讓學(xué)生自己教育自己，規(guī)范日常行為，做一個(gè)能夠自律的人。我班學(xué)生小楊，從外校淘汰轉(zhuǎn)入我班，該生好動、好斗，剛來時(shí)，幾乎每節(jié)課都有同學(xué)告他的狀，每節(jié)課都要和同學(xué)打架，班上成天不安寧，師生都頭痛，加之其父母離異，都不管小孩，交由爺爺監(jiān)護(hù)。爺爺風(fēng)燭殘年，自己都照顧不過來，哪能管好調(diào)皮的孫子，故該生也成了家庭的累贅，家人幾乎都失望了，只希望他在學(xué)校“混”大一點(diǎn)而已。我了解到這些情況后，有意安排他為班上做一些事，讓他先融入集體中，然后讓他去對照德育量化表，看哪些該做，哪些不該做，對他所取得的任何些微的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，并號召全班同學(xué)關(guān)心他，幫助他。在對小楊的幫助關(guān)懷中，其他同學(xué)也感受到了助人的樂趣，道德觀亦漸漸地得到了升華，獲益不淺，所謂“送人玫瑰，手留余香”。一周后，該生對我說：“老師，你是最好的老師，第一個(gè)夸獎我。”期末，該生受到學(xué)校的獎勵，其爺爺特地參加了頒獎大會，激動得老淚縱橫，說我讓他的孫子變好了，他們楊家又有希望了，還專程買了禮物來給我拜年。想到我們工作中的一點(diǎn)成績便讓一個(gè)家庭充滿希望，我為自己的選擇而驕傲。

對學(xué)生的品德教育，可采取警示教育、個(gè)案討論、主題班會、活動影響等方式。聘請刑滿釋放的人員現(xiàn)身說法，聽法制講座，對身邊發(fā)生的事進(jìn)行全班全校討論，明辨事非，召開“雷鋒——我永遠(yuǎn)的榜樣”“讓我為你分憂”等主題班會，或者“文明禮貌周”“君子之行月”等活動，也可讓學(xué)生走進(jìn)大自然，“和大自然交朋友”，參觀名勝古跡，吸收歷史精華，敬仰英雄名流，從而形成積極向上的健康心理，主動抵制不良誘惑，正確對待成敗，樹立科學(xué)的人生觀，自立、自強(qiáng)、自尊、自愛，講文明，知榮辱，有知識，有道德的、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

愿我們培養(yǎng)更多的有德之士。

愿我們身邊都是有德之士！