朗讀在小學語文教育中的重要性與策略

王懷廓

引言

教師通過指導學生運用不同的語氣朗讀課文，有助于學生深刻理解文章中的情感，并在實際生活中具備一定的表達能力，這樣可為學生今后的發展奠定扎實的基礎。故而教師應在高度重視朗讀教學在小學語文教育中的重要性，并采取相應的措施提高學生朗讀水平。

一、朗讀在小學語文教育中的重要性

在小學語文教學過程中，教師通過指導學生正確朗讀課文，有助于提高學生的自我表達能力，并深度掌握文章內容，以此達到最佳朗讀效果。在朗讀期間，學生需要充分調動眼耳口以及大腦等器官，并運用朗讀技巧深度解讀閱讀課文中存在的思想感情及內涵，進而促使學生在日常運用語言表述內心想法時能夠積累更多詞匯，讓交流更加流暢。

二、朗讀在小學語文教育中的教學策略

1.合理設計朗讀方式

在小學語文教材中所選用的文章一般都比較符合小學生的年齡特征，并且具有多種課文體裁。所以，教師在朗讀教學中需要針對不同的課文體裁設計相應的朗讀方式。比如在朗讀寓言故事時，教師應指導學生運用有趣且生動的方式體會寓言故事中存在的哲理。而在記敘文的朗讀期間，學生需要富含感情的朗讀課文，并從中感受作者的內心情緒變化。此外，為了提高學生的朗讀興趣，教師也可在課堂上積極鼓勵學生敢于在師生面前大聲朗讀，進而提高學生的勇氣及語言表達能力。當學生朗讀過后，教師需為學生的朗讀成果給予一定的評價，讓學生從中發現自身出現的朗讀錯誤，以此促進學生在不斷的朗讀學習中獲得較大進步。

2.明確朗讀教學目標

小學生最早接觸語文知識正是從朗讀開始，他們可從教師的朗讀示范中獲取信息，進而對課文內容產生一定的認知。所以，教師需要明確朗讀目標，讓學生在朗讀過程中積累語文知識。首先，教師需注重素質教育的推廣，為學生設置與其相匹配的朗讀任務，并在學生朗讀時引導學生形成良好的朗讀習慣，進而貼合新課標的要求；其次，教師需先行為學生用普通話完整的朗讀一遍課文，由于小學生模仿能力較強，他們往往在聽過老師朗讀后會在腦海中留下深刻印象，并朝著正確的朗讀方向而努力。但需格外注意的是：教師需引導學生有感情的進行朗讀，并對學生不認真的行為加以指正，以此規范他們的朗讀習慣；最后，教師需為學生設置朗讀問題，讓學生有目的性的參與朗讀任務。如在《秋天》中，教師可問學生“秋天來了會發生什么變化呢？”這樣才能提高學生在朗讀學習中的注意力。

3.科學分配朗讀時間

要想保證朗讀在小學語文教育中體現出真正的實用價值，小學語文教師就必須高度重視朗讀教學的重要性，在語文教學中科學分配朗讀時間。同時，小學語文教師還需根據小學年級的差異設置專門的朗讀計劃，讓朗讀教學為學生學習能力的提升奠定基礎。

比如在低年級學生朗讀教學中，由于他們在語文學習中重點需要積累詞匯，并正確書寫漢字。所以，在朗讀教學中可適當增加學生的朗讀時間，讓其運用普通話朗讀課文，并理解文章內容。至于小學高年級學生，他們一般已具備基本的表述與閱讀能力，可在此基礎上減少課堂朗讀時間，指導學生在課前或是課后花費時間朗讀閱讀材料，并端正學生的朗讀態度。比如在《懷念母親》中，作者表達的除了對親生母親的思念之情外，還體現出對祖國的熱愛之情。所以，教師可指導學生在課下收集有關母親題材的文章，并在適合的時間里進行閱讀，讓學生從中體會文章深意。

4.積極開展朗讀活動

小學生雖然天性活潑，但也不免存在部分內向且不善表達的學生。因此，教師需積極開展朗讀活動，讓每個學生都能消除緊張感，提高自身朗讀水平。比如在朗讀《少年閏土》時，教師可結合學生特點為其選擇不同的角色進行朗讀，這樣可讓內向的學生從簡單的朗讀中找回信心，進而幫助學生更好的完成閱讀任務，以此提高自身閱讀能力與寫作能力。同時，教師也可定期舉辦朗讀競賽，讓學生在活動中得到鍛煉。

結語

綜上所述，朗讀教學在小學語文教育中具有較強的實踐意義。因此，教師需要結合當前語文教學現狀通過采取相應的教學方法提高學生的朗讀質量，讓學生無論是語言表達還是寫作方面的能力都能得到明顯的提升，進而實現小學生全面均衡的發展。