欣賞沿途的風(fēng)景
——讀《教師，做反思的實踐者》有感

許愛華

《教師，做反思的實踐者》是肖川博士主編的一本教師心靈讀本。全書由“反思我們的教育”、“反思我們的教學(xué)”、“理想的課堂”、“愛的教育”、“人本教育”五部分組成。書中特別提到“教師應(yīng)該給學(xué)生更多的真誠的鼓勵，鼓勵產(chǎn)生的是溫暖和力量，雖然鼓勵不會使所有的學(xué)生都獲得成功，但是成功都離不開鼓勵。”在傳遞光熱給學(xué)生的同時，更多的照亮他們生命的盲區(qū)，讓生命煥發(fā)出激情涌動的波瀾與光點。

“老師，我是袁媛，感謝您一直以來對我的關(guān)心以及諄諄教誨，讓我永遠(yuǎn)難忘，值此新春佳節(jié)到來之際，祝福您及家人新春快樂，工作順利！”

這是一位高三畢業(yè)生——袁媛發(fā)來的，當(dāng)我讀到這則短信的時候，內(nèi)心中很是溫馨，眼簾中不由得浮現(xiàn)出最讓人難忘的一幕幕。袁媛是個非常老實努力的學(xué)生，但是思維總是顯得慢別人一個節(jié)拍，因此，我對她的指導(dǎo)和談心也是挺多的，她對我也是念念不忘。

不要因為自己學(xué)生的不聰明而氣餒，而應(yīng)該為孩子的不努力而擔(dān)心。始終記住一句話：“所謂天才，是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮！”重視學(xué)生的努力，并把這種理念傳遞給學(xué)生，讓他們感覺：努力不一定會成功，但成功卻永遠(yuǎn)需要努力。

她平時學(xué)習(xí)一直很用功，關(guān)于默寫的名句，是語文老師最棘手的事情，高考中雖然只有6分的分值，但考查的內(nèi)容涉及小學(xué)到高中所有背誦的名句和課外的名言警句，對于這些名句，我采用了分散背誦和重點抽查的方法，安排小組背誦活動，認(rèn)真落實檢查，但是不好堅持，尤其，到了3月份以后，天氣漸漸地?zé)崃似饋恚瑢W(xué)生本來就容易犯困，晨讀的時間，學(xué)生也很少讀讀語文，再加上理科班的學(xué)生，最喜歡的是做題。對語文的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生也是靠理解的能力在閱讀短文方面提提分。

針對于這一點，作為理科班的袁媛，一直是十分勤奮的，每一天的第二節(jié)課，她總是主動地來找我，用幾分鐘的時間，默寫幾個重點名句，所以，她給同學(xué)們和老師的感覺就是不感覺累，成天是學(xué)習(xí)有聲音的，整天在背誦的樣子，如果考背誦的內(nèi)容，她是沒問題的，但如果涉及理解分析拓展的內(nèi)容，她總是不能深入進(jìn)去，理解得不深刻條理。這一弱點一直在制約著她的進(jìn)步。就在高三的全市調(diào)研考試中，她卻考得非常不理想，于是，我就發(fā)現(xiàn)，袁媛整天坐在座位上，垂頭喪氣沒精神。

看到這種情況，我馬上找她到我辦公室，輕輕的對她說：“沒關(guān)系，這次失敗并不能說明你比別的同學(xué)差。你只是有點太慌張了。攤開試卷，我?guī)退治鲈嚲碇械膬?yōu)缺點，夸獎她默寫拿到了滿分，但在理解方面還欠淺顯。以后，每兩天做一篇閱讀或積累一篇新材料，這對你參加高考，是非常有益的，如果你愿意，可以讓老師和你共同去完成這項任務(wù)。”聽了我的一番話，她高興地答應(yīng)了。

從那開始，她就改進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不在機械背誦方面下功夫，而是一遍又一遍讀一篇文章，先自己概括總結(jié)全文的主要內(nèi)容，然后仔仔細(xì)細(xì)地品讀感興趣的句子，并且把感悟深切的內(nèi)容寫在日記本上，經(jīng)常拿給我，讓我批閱，每逢我看到她專注于某個句子，從修辭或是寫作手法，鑒賞得細(xì)致入微的時候，我總會用紅筆進(jìn)行勾畫出來，然后也簡單地寫寫自己的意見，她拿回去之后，還在下面進(jìn)行了補充，就這樣，她的鑒賞水平逐漸提高了不少，到了5月份，高三模擬訓(xùn)練的時候，她的現(xiàn)代文閱讀，幾乎都能扣著幾個不同角度的點進(jìn)行合理地歸納和鑒賞了，而且她的作文審題的能力也有了相應(yīng)的提高，論說的層次和深度都明顯地有了突破。

在高考的前一天晚上，我到她集體住宿的賓館去為她送考，我見到她的時候，發(fā)現(xiàn)她非常自信和沉穩(wěn)，我說：“袁媛，今天晚上早睡一會兒，放松自己，明天第一場是語文，經(jīng)過你一段嚴(yán)謹(jǐn)深入的讀寫錘煉，你一定會有很大的提升，老師最相信你的能力。”她聽了，點點頭說：“老師，一定不會讓你失望，我會給你一個驚喜。”看到她這樣自信，又隨便聊了幾句，我便回家了。第二天，剛考完語文，她就給我打電話，說：“語文，發(fā)揮得不錯。”我在通話的時候說：“祝賀你，但什么都不要去想，不能牽扯精力，好好休息，看看錯題本，梳理思路，等待下一場的考試。”就這樣，她又聚精會神地聚焦等待著下一場的科目了。努力和付出總會給人滿意的答復(fù)，大學(xué)錄取通知書來了，袁媛終于如愿以償?shù)乜既肓撕蠋煼秾W(xué)院，并且被她最喜愛的專業(yè)——德語專業(yè)錄取了。

沒有反思，人就沒有了做人的根基；沒有反思，教師就會對周遭發(fā)生的教育現(xiàn)象漠然置之。教師的工作是一種創(chuàng)造性的工作，反思是創(chuàng)造的一個源泉。

同樣相約去很遠(yuǎn)的國度講學(xué)，為什么克拉蘇和蘇格拉底會有截然不同的感受？原因在于克拉蘇忘記了欣賞沿途的風(fēng)景，而蘇格拉底卻把沿途的美景盡收眼底。教育生活中最值得回味的也許不是目標(biāo)，而是過程，需要我們滿懷一顆信心、決心和平常心，就一定會發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)光就在身邊。