高中音樂教育中學生審美能力的培養

朱 君

引言

音樂能夠有效表達人們內心情感，在高中教學中音樂教學是教學體系中較為重要部分，是培養學生審美能力較為重要的途徑。但是，目前我國院校在進行音樂教學的過程中存在一些問題，無法提升學生審美能力，這就需要采取有效措施為培養學生審美能力奠定良好的基礎。

一、高中音樂教育存在的問題

1.課堂內容單一

在我國高中音樂教學的過程中，教師普遍認為音樂教學與其他學科相比重要性較低，導致教師對音樂教學內容重視度不夠，往往選擇老舊的題材，這使學生在音樂教學的過程中興趣度降低。

2.沒有以學生為教學主體

我國新課標實施以來，音樂教學主體從教師逐漸向學生轉移，學生是音樂教學中較為重要的主體部分，但是受到傳統教育的影響，教師在教學的過程中，依然將理論知識講解作為教學主要內容。師生互動環節相對較少，學生在學習的過程中較為被動，這在較大程度上很難提高學生審美能力。

3.教學方法單一

隨著我國科學技術的不斷發展，現在教學為我國音樂教學帶來較大便利，尤其是多媒體技術教學方法。但是，教師在教學的過程中依然采用演示教學方法為主，教學手段單一，對現代教學方法利用不足，無法達到音樂教學情境創新。

二、高中音樂學生審美能力培養對策

1.情境教學

情境教學主要是以學生情感交流與互動為主，能夠培養學生對事物美的感受。所以教師在教學的過程中，應鼓勵學生參與各種活動，比如音樂劇、合唱團等，這在較大程度上能夠拉近師生之間之間關系。比如，教師在教學《春游》歌曲時，首先將學生分為不同小組，每個小組對春游發生有趣的經歷進行回憶，并將此情感融入到演唱中，可提升學生對歌曲理解能力，采用此種教學模式和不但能夠提高學生創新力，而且可提升學生審美能力。

2.豐富教學方法

由于我國音樂教學相對較傳統，教師在教學的過程中主要以灌輸方式為主，不但會降低學生學習興趣，而且無法提高學生對音樂感知力與判斷力。所以，在教學中，教師應在傳統教學模式的基礎上豐富教學方法，這在較大程度上可激發學生創新力。比如，學生在學習《三套車》歌曲時，教師應將課前準備好的音樂，通過多媒體播放，讓學生從多個方面對音樂進行全面感受與分析，可以從節拍、情感以及旋律等，并在此基礎上理解該歌曲的情感與思想，以此使學生在學習的過程中與該歌曲產生共鳴，從而提升學生音樂創新力與審美能力。

3.組織審美活動

我國科學技術發展以來，較多現代化技術融入到音樂教學中，為教師創新音樂教學環境奠定了良好的基礎。此外，還可通過新型教學方法為學生組織審美活動，這在較大程度上能夠有效提高音樂教學質量。比如，教師在講解《眾人拾柴火焰高》歌曲時，首先通過多媒體技術播放歌曲，學生在聆聽音樂的過程中，能夠通過音樂節奏與情感，培養學生對該音樂的審美能力。此外，教師還可以通過多媒體技術播放與之相關視頻，使學生全面了解該音樂創作歷程與背景，與作者內心產生共鳴，以此激發學生內心對歌曲的真實情感。只有這樣才能使學生發現音樂內在美，為審美能力的提高奠定良好的基礎。

4.課堂導入

由于我國音樂教學較為傳統，高中學生音樂基礎相對較差，教師在教學的過程中，需要從基礎開始講解，學生在學習期間很難進入學習狀態。為此，首先導入一些有趣的教學內容，使學生逐漸進入學習狀態，教師再針對性進行音樂知識講解，這在較大程度上可提高學生學習專注力，為提升音樂學習興趣奠定良好的基礎。比如，學生在學習東亞音樂知識的過程中，教師首先在教學中為學生展示東亞地圖，讓學生全面了解東亞的概念，再為學生播放東亞歌曲，不但能夠使學生對該音樂背景有較好了解，而且可使學生在最短時間內進入音樂學習狀態，這對提升教學質量與效率具有較大促進作用。

5.音樂作品選擇

由于學生審美能力的提高主要是通過優秀音樂獲得，所以教師在教學之前需要構建音樂曲庫并在其中選擇適合學生的音樂類型。此外，教師還需要對學生音樂興趣以及音樂學習特點進行全面了解，從課外尋找符合學生的音樂題材，以此使學生擁有較為豐富的學習資源，這對培養學生審美能力具有較大促進作用。教師在教學之前，可以通過網絡尋找優秀資源。除此之外，教師還可以為學生尋找國外優秀的經典作品，比如《羅密歐與朱麗葉》，能夠使學生對國內外戲劇表現手法進行有效的對比，從而提高審美能力。

結語

綜上所述，音樂是高中教學中較為基礎的內容，主要是對學生審美能力以及文化素養的培養。為此教師在教學的過程中需要合理規劃教學內容，并在此基礎上改變傳統教學模式，注重學生審美能力的有效培養。此外，教師還需要采用多媒體教學技術，構建輕松的教學氛圍，這對音樂教學質量的提高具有較大促進作用。