巧用思維導圖優化中職英語語法復習課堂

卜月芹

所謂的思維導圖就是腦圖或者說是心智圖，它由英國科學家，有著記憶之父稱號的東尼·博贊倡導的一種記憶方式，具體實施方式是通過筆記的形式完成。思維導圖相較于傳統的文字筆記，它是一種以圖像的形式存在的筆記，生動有趣的圖像會加深學生的記憶，而鮮艷容易記憶的圖形則讓學生學習起來不會枯燥無味，思維導圖會讓學生的記憶從簡單的單詞和詞匯變成立體的、有結構的知識框架，學生學習的知識都是有著完整的概念框架，學習不會產生混亂，理解和記憶效果都有著顯著的提升。

一、中職英語語法復習課教學現狀

1.教師層面，語法教學出現兩極分化

雖然教育改革在不斷推進，但是仍有部分教師堅持著傳統的教學理念，在課堂上還依舊保持著填鴨式教學的教學模式，通過自己滔滔不絕的知識灌輸在課堂上扮演著主體地位，而學生在英語課堂上只能夠被動的接受教師所傳來的知識點，加上課后習題轟炸就成為了學生對于英語語法規則的所有印象，逐漸失去了學習英語語法的動力和信心。其次，現在很多教師越來越淡化語法對于英語學習的作用，很多教師在教學過程中往往會選擇一概而過的語法教學，甚至直接不進行語法教學，這就導致了很多學生在語言學習的聽說讀寫方面產生了很多疑問，語言學習陷入混亂，語言的學習失去語法的支持，會讓英語結構發生混亂，影響到學生英語學習。

2.學生層面，基礎普遍薄弱

中職學生雖然在學習方面也很刻苦，英語學習也是盡心盡力，但是就基礎而言還是相對薄弱的，很多學生都不能夠完整的寫出結構清晰，組織完善的句子，通過考試失分狀況看，語句不通，表意不明是學生在英語學習時遇到的主要問題。在學生眼里，語法課就是枯燥無味的，很多教師堅持的填鴨式教學，讓學生只能夠選擇死記硬背的方式來記憶語法結構，抽象的記憶讓學生學習起來難度很大，自然失去了學習的動力，久而久之，語法基礎知識就存在很大的漏洞，學習效率相當低下，針對這種情況，思維導圖教學法是一種行之有效的教學方式。

二、基于思維導圖語法教學的優勢 通過實施前后的對比，可以明顯看出取得了以下成效。

1.教師的教學理念發生變化，思想更加開明，更加了解思維導圖，對于思維導圖的運用也有所提升，對于如何進行語法教學有了更多地思路。

2.運用思維導圖，使得課堂的氛圍發生了極大的改變，教師能夠更好更快的進入到教學狀態，通過理論學習、分析重難點結構、初次嘗試構圖、合作探究完善、相互對比互動等教學方式，讓學生主動的參與到教學過程中，變被動為主動，學習氛圍變得輕松活潑，學習效率大大提高。

3.學生學習興趣有所提高，簡單，容易記憶的學習方式讓學生學習起來更加有信心，思維導圖的圖形模式學習會讓學生更加容易構建自己的學習框架，讓學生所學習的知識都能夠進行整理和系統化，相比于原來復雜繁瑣的語法知識學習，思維導圖的完整性和結構性無疑是一種巨大的優勢，所以教師在教學過程中可以多運用思維導圖的方式，將很多復雜的知識點進行圖形化，使得學生學習更加輕松愉悅。

4.思維導圖不僅僅用于語法學習，它可以貫穿學生的整個學習生涯，思維導圖的樹狀圖，以樹枝分散的形式可以將學生所學習的諸多知識點串聯起來，學生將這種知識樹引進大腦，可以在腦海中形成知識網絡，在學習總結時，學生可以根據各個知識點之間的聯系進行分析和總結，查漏補缺，思考各個知識點之間的聯系會讓學生在學習很多知識的時候有更多不一樣的理解。例如學習從句的時候，名詞性從句一直是學生學習的難點，它的學習周期長，貫穿整個語法教學，分散在各個教材中，學生總是一邊學一邊忘，學習起來很是吃力，但是如果運用思維導圖的學習方式就會有很大的改善，教師將所有的名詞性從句知識點以樹狀圖、框架圖、氣泡圖等的形式展示出來，學生對于名詞性從句就能夠有很直觀的印象，知道各個從句之間的區別，學生再根據自身所學將各個不通點整理出來，學習結果就會大為改觀，學生學習也會更加有動力，同時學生面對簡單易懂的知識點更不會混亂、迷糊，學習效率有著顯著的提高。

思維導圖對于學生語法的學習有著很重要的作用，他能夠幫助學生建立完整的學習框架，會讓學生所學習的零碎、復雜的語法知識產生聯系，讓學生學習起來更加便捷，既能夠加深學生學習的印象還能夠理解語法知識點的含義，為以后的英語學習打下堅實的基礎，所以，運用思維導圖學習英語語法無疑是一種正確的，值得嘗試的選擇。