在校大學生傳統音樂文化的缺失與對策研究

王 巖 李 偉

一、在校大學生傳統音樂文化缺失的表現及原因

1.對傳統音樂文化缺乏自信

就目前高校大學生傳統音樂文化培育工作情況來看，不容樂觀。相比較古香古色的傳統音樂而言，以時尚、自我、獨特為標簽的當今社會大學生青年群體，更喜歡嘻哈、搖滾、流行音樂等音樂形式，在缺乏對傳統音樂認知的情況下片面的將傳統音樂標記為落后于時尚、中老年群體喜愛的標簽。這反映了當今時代大學生群體對傳統音樂文化缺乏自信的現實，究其原因而言，主要是在世界一體化背景下西方音樂文化對大學生意識形態的影響。尤其是面對近年來我國傳統音樂傳承發展工作力度不足的情況下，西方音樂更是以長驅直入之勢，直接占領大學生群體思想陣地。

2.對傳統音樂缺乏了解和認識

大學生對傳統音樂相關知識、技能缺乏充分的了解和掌握。通過對大學生群體的深入走訪和調查，我們發現當前大學生群體對于傳統音樂的了解和認識，只是停留于表，知道嗩吶、古箏、琵琶、笛子、二胡等主流傳統音樂樂器，聽過二泉映月、廣陵散、梅花三弄、百鳥朝鳳、十面埋伏等代表曲目。對于具體如何演奏、其中的樂理知識等卻大多是一問三不知。對于一些小眾的民族樂器、樂曲更是知之甚少。這反映了當今大學生群體對于傳統音樂缺乏足夠的了解和認識。究其原因來講，主要還是要歸結于高校對于傳統音樂教育工作開展不到位而導致的。即便是一些高校認識到了開展傳統音樂教育的重要性、緊迫性，組織教師開展了傳統音樂教育教學研討工作，但也僅僅是圍繞主流傳統音樂層面的研討，并沒有結合當地區域文化特色，通天對當地傳統音樂文化資源的充分利用，來開發出極具區域文化特色的傳統音樂文化課程。這對于大學生群體而言，一方面造成了其對傳統音樂視野的局限化，另一方面不利于其區域傳統文化認同感的提升。

二、在校大學生傳統音樂文化培育對策

1.樹立文化自信

傳統音樂文化當中，不僅包含了深刻的傳統音樂思想、創作體驗，更反映了當時社會的歷史背景、人文風情等。透過優秀傳統音樂作品，我們看到的不僅僅是我國傳統音樂的不斷演變過程，更看到了社會的變遷與發展。因此，我們要將樹立文化自信，作為大學生傳統音樂文化教育的重要前提，使大學生在感受傳統音樂文化魅力的基礎上，來增加自身學習傳統音樂的動力。為此，一是，要在高校中開設傳統音樂人文素質教育課程，在人文素質教育的輔助作用下，進一步增進學生對傳統音樂人文內涵的了解。二是，要以民族傳統音樂為主題，開展形式多樣的校園音樂活動。將對傳統音樂的傳播與教學引入到學生的日常生活當中，使傳統音樂成為大學生日常生活、娛樂的一個重要選擇。三是，組織學生開展傳統音樂文化校外實踐活動，為大學生的傳統音樂學習成果提供實踐的機會，以此來在活動的實施過程中，幫助學生樹立文化自信。

2.深化傳統音樂文化教育

深化傳統音樂文化教育是促進大學生傳統音樂文化素養培育的一個重要途徑。針對文章上述提到的高校對于傳統音樂教育停留于表的現象，我們應當從以下幾個方面做起：一是，加強對區域傳統音樂文化資源的開發，將區域傳統音樂文化資源引入到音樂課堂當中，在區域文化認同的作用下激發起學生對傳統音樂文化的熱情。二是，賦予高校音樂教育者傳承世界非物質文化遺產的重任，有選擇的將兩到三首非物質文化遺產傳統音樂引入到音樂教學當中，如昆區、古琴、新疆維吾爾木卡姆藝術、蒙古長調民歌、甘肅花兒、蒙古族呼麥、福建南音、西安鼓樂等等。一方面借助這些優秀的非物質音樂文化遺產來開拓學生的眼界，使學生認識和了解到我國傳統音樂文化的博大精深。另一方面借助學校教育的力量來為社會培育出更多的非物質音樂文化遺產傳承人。為傳統音樂的現代化傳承與發展奠定充足的人才基礎。