農村初中美術教學資源有效利用的思考

王永泉

引言

美術課程是素質教育理念中的重要組成部分，對學生綜合素質的提升有著不可或缺的作用。但在農村環境當中，由于受到學生個人條件、當地教學資源限制等因素的影響，很多美術教師無法開展高效的美術教學，這在很大程度上影響了學生審美意識的培養。因此，如何利用農村資源優化初中美術教學工作，是現階段農村初中美術教師的首要課題。

一、農村初中校內資源的應用

1.高效利用圖書資源

農村初中階段的校內資源已經成為填充教學資源的基本資源，美術教師如果可以合理地利用校內資源來優化課堂教學內容，就能顯著地提升教師的課堂教學質量。以往教師在開展美術課程之前，會根據學生的學習進度收集相應的美術課程資料，同時學生也要結合教學內容收集學習資源，這樣才能使教學工作變得更加完善。但受到農村環境的影響，教師只能利用校內的圖書館或教師閱覽室來豐富課堂教學內容。

2.借助校園空間完成美術宣傳

一些農村學校因為某些原因可能沒有為學生配置相應的美術教師，但教師還可以利用其他教學資源開展美術教學工作。例如農村學校的校園走廊或者校園宣傳欄，都可以成為美術教師宣傳美術教學內容的重要媒介。教師可以周期性地將學生的美術作品進行公示，這樣可以讓學生的美術作品得到更多人的欣賞和肯定，從而有效地培養學生的自豪感和榮譽感，讓學生主動地將更多的學習精力投入到美術的學習過程中。從學生自身的角度出發，這種教學方式也能有效地幫助學生提升美術審美，陶冶情操。

二、農村校外美術資源的應用

1.結合實際情況拓展美術資源

雖然農村地區的教學資源相對匱乏，但只要美術教師能夠靈活地轉變思路，就能將日常生活中的很多額外元素拓展為美術教學資源。農村地區本身就有著豐富的材料和工具，例如廢舊的掛歷和年畫，教師就可以根據這些資源來完善學生的美術視野。除此之外，教師還可以將這些掛歷和年畫制成手工書皮，或者用一些廢棄年畫練習剪紙。除了年畫和掛歷之外，農村環境還有很多豐富的自然資源，例如鵝卵石、黏土、樹木等。教師可以引導學生根據這些材料的不同特點開展美術教學工作。這樣不僅可以有效地增強教學工作的多樣性，還能讓學生更加深刻地提升發現美和創造美的藝術修養。

2.拓展思維豐富教學形式

除了利用實際的農村資源豐富課堂教學內容之外，教師還可以突破傳統思維的限制，將更多的農村資源融入到美術課堂的教學工作中。首先，教師可以引導學生利用農村獨有的自然風景，培養學生的繪畫能力。大自然本身就有著無與倫比的魅力，而農村也有著城市并沒有的清新空氣、蜿蜒曲折的小路、連綿起伏的山坡。教師可以帶領學生走出校門，走到自然當中，讓學生可以通過自然提升自身感受美的能力。然后通過科學的指導方式，讓學生嘗試對這些美麗的景色進行繪畫練習。這樣不僅可以培養學生的美術修養，還能讓學生通過這種方式加深對家鄉的了解。

其次，教師可以帶領學生利用一些農村作物來豐富美術課堂。農村一年四季都有著各種各樣的瓜果蔬菜，這些農作物的種子都可以用到美術課堂當中。例如，教師在組織學生開展服裝或家具裝飾的剪貼畫創作活動時，教師往往會先讓學生在紙上畫出一些簡單的衣服或家具線稿，然后再為其上色。而在農村環境的教學工作中，教師就可以讓學生利用形態和顏色有著很大差別的種子來進行剪貼畫的制作。這些種子可以是黃豆、紅豆、扁豆、蠶豆等。學生還可以收集一些果殼及樹葉，將它們通過粘貼和修剪的方式制作成美麗的藝術作品。

最后，教師還應該注意到農村文化與美術教學的巧妙融合。我國幅員遼闊，在這片廣闊的土地上孕育了無數的地方文化。這些地方文化也是農村文化的主要體現，有著很強的教育價值和文化價值。教師可以將一些地方上的藝術形式，通過合理的設計與初中美術教學工作相融合。例如，如果當地農村流行剪紙藝術，教師就可以請一些民間的剪紙高手，由他們來擔任教師，和美術教師共同承擔起培養學生美術能力的教學重任。這樣不僅可以有效地拓展學生的知識視野，還能通過更加多元化的教學內容，有效地提升學生的學習興趣。

結語

綜上所述，美術教師在農村初中環境下的教學工作，要格外注重教學內容的探究性和創造性。教師只有不斷借助農村環境的校內及校外資源，豐富學生的課堂教學內容，才能更好地提升學生的實質學習體驗，從而讓學生深刻地感受到美術的魅力所在，讓更多的學生逐漸成長為適應社會發展趨勢的高質量人才。