高職舞蹈教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

張永義

一、提高高等職業(yè)院校舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的意義

舞蹈學(xué)生的綜合素養(yǎng)大規(guī)模偏低已經(jīng)在高等職業(yè)院校中成為了常態(tài)，這個(gè)問題妨礙了教學(xué)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展。總的來說舞蹈學(xué)生的問題具體反應(yīng)在三個(gè)方面上。首先，舞蹈學(xué)生的紀(jì)律性和其他學(xué)生相比是較差的，老師教學(xué)的過程中對此深有體會(huì)。本來舞蹈作為一門藝術(shù)，學(xué)校對其就管理松懈，如果在加上學(xué)生本身的一些毛病，不難想象在老師教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。高等職業(yè)院校舞蹈專業(yè)管理松懈，學(xué)生紀(jì)律性差低是一個(gè)大的問題，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。其次來講許多學(xué)生在此之前都沒有接觸過舞蹈。就算是以前接觸過舞蹈的一些學(xué)生也很少學(xué)習(xí)很高深的理論，他們的受教導(dǎo)的水平參差不齊，一些動(dòng)作根本達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，很少有學(xué)生可以達(dá)到要求，從客觀上來講舞蹈理論水平低下和動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)嚴(yán)重影響了高等職業(yè)院校舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成最后，缺乏尊重以及度量狹小已經(jīng)成為了當(dāng)代舞蹈學(xué)生的普遍問題。我們都知道在舞蹈表演中很多都不是獨(dú)舞，一支完整的舞蹈需要和隊(duì)友緊密聯(lián)系親密配合才可以完成。如果學(xué)生不學(xué)會(huì)尊重他人，不知道團(tuán)結(jié)，缺少包容的他們勢必會(huì)引起許多沖突。學(xué)生平日里罵罵咧咧，行為舉止粗魯異常，傷害到周圍的人甚至是老師都在所難免。舞蹈專業(yè)學(xué)生之間缺乏相互尊重和包容的這一現(xiàn)象，會(huì)直接導(dǎo)致舞蹈教學(xué)是否能順利開展。這就離不開學(xué)校對舞蹈學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不懈的進(jìn)行德育教育。不只對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有幫助，還能有效解決當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生教學(xué)中的問題，使得學(xué)校的教學(xué)有了良好環(huán)境和氛圍。從各方面加強(qiáng)綜合素質(zhì)用來培育舞蹈學(xué)生，滿足國家對素質(zhì)人才的需要，提高高職院校整體的教學(xué)水平都有深遠(yuǎn)意義的影響。

二、不斷發(fā)展素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

1.加強(qiáng)德育

舞蹈教學(xué)的目標(biāo)之一是使用優(yōu)美的音樂節(jié)奏。優(yōu)美的旋律和優(yōu)美的舞蹈形象可以培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在培訓(xùn)表現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)生可以養(yǎng)成集體合作的行為習(xí)慣，增強(qiáng)榮譽(yù)感，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行美育和德育。通過舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)美和創(chuàng)造美的愿望，形成了良好的審美品位，豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。欣賞舞蹈是一種以特定舞蹈作品為對象的審美活動(dòng)，通過觀看和模仿，作品分析和相關(guān)背景資料介紹等其他輔助手段，了解舞蹈動(dòng)作的真實(shí)含義，獲得精神上的愉悅。高校舞蹈教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有多種技能，發(fā)展綜合性的人才。為了在舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該盡量將舞蹈課與其他相關(guān)課程結(jié)合起來，因?yàn)槲璧刚n不僅與音樂知識(shí)、音樂欣賞、視唱練耳和耳朵訓(xùn)練課程密切相關(guān)，而且與舞蹈課程息息相關(guān)。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新力

看一個(gè)國家是否具有發(fā)展的潛力，重要指標(biāo)之一就是看有沒有創(chuàng)新能力。高等職業(yè)院校在我國不算少，其學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不如高學(xué)歷人才，但他們富有活力且敢于表現(xiàn)自己，這可能是大部分人所沒有的。舞蹈作為一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)，需要人精神與身體的結(jié)合，缺一不可。舞蹈學(xué)習(xí)者不單單要知道動(dòng)作要領(lǐng)掌握形體，還要加強(qiáng)對舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校的老師在教舞蹈時(shí)不單單要教給學(xué)生如何動(dòng)如何跳，還要激發(fā)學(xué)生去挖掘思考動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生不要認(rèn)為舞蹈只是好看，要讓他們真正了解藝術(shù)的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、經(jīng)常思、尋求創(chuàng)造力和實(shí)踐運(yùn)用的能力。隨著信息化不斷融入人們的生活，合理采用多媒體技術(shù)，學(xué)校老師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上營造開放、和諧的氛圍，為學(xué)生的自我發(fā)展不斷提供發(fā)展條件。在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)生才能通過相互學(xué)習(xí)、交流和討論，充分開闊視野，擺脫心理壓力，激發(fā)創(chuàng)造性思維并提高創(chuàng)新能力。

3.文化氛圍的滲透

長期以來，在教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，舞蹈一直側(cè)重于訓(xùn)練舞蹈教學(xué)對象的專業(yè)素養(yǎng)，但是卻很少考慮學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。不可否認(rèn)的是這種模式的確為我國培育了許多出類拔萃的舞蹈人才，但是其中有的人空有其表，培養(yǎng)高質(zhì)量舞蹈的高級(jí)人才的任務(wù)越來越艱巨。設(shè)立評(píng)估機(jī)制是目前高等職業(yè)院校的重點(diǎn)目標(biāo)之一，學(xué)校還應(yīng)積極給予指導(dǎo)。高職院校在促進(jìn)舞蹈生技能培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該大力推動(dòng)文化知識(shí)水平的提高應(yīng)，并從制度上為師生排憂解難[2]。

總結(jié)

舞蹈近年來受到了越來越多人的關(guān)注，在我國高等職業(yè)教育的發(fā)展中舞蹈也是不可或缺的一部分。高等職業(yè)院校院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，雙管齊下不斷提高綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程當(dāng)中教師也有很大的一部分責(zé)任。要積極倡導(dǎo)開展有關(guān)特色活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。同時(shí)要不斷創(chuàng)新，找出最好最有用的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生努力提升自我，樹立正確三觀，讓學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛學(xué)習(xí)熱情。