現代鋼琴速成教學法在高職院校的實踐

趙同一

一、高職院校鋼琴教學中存在的不足

1.學生的識譜技巧掌握不足

學生的識譜能力是進行演奏技巧學習的重要基礎，識譜學習也是基礎性學習內容，很多高職院校的學生都存在識譜技巧掌握不足的問題，學生在進行技巧學習中存在較大困難，同時學生的學習基礎薄弱，對教師的教學效率也會造成重要影響。

2.缺乏藝術美感訓練

學生音樂藝術素養的提升需要其能夠具備藝術美感的鑒賞能力，高職院校開展教學活動往往忽視藝術美感訓練對于學生的重要作用，缺乏有效的藝術美感訓練方法，課程教學方法缺乏創新，對學科教學效果造成重要影響。

3.學生缺乏心理訓練

心理素質是保證學生穩定發揮演奏技巧的關鍵，高職院校的教學活動僅重視基礎知識教學與技能教學，對學生缺乏基本的心理素質訓練，很多學生由于基礎薄弱、學習能力較差等因素會存在缺乏自信等情況，沒有必要的心理素質訓練做基礎，將會直接影響學生的鋼琴演奏水平。

二、速成教學法在高職院校鋼琴教學中的實踐

1.引導學生進行高效識譜學習

快速掌握曲譜是學生進行鋼琴訓練和學習的重要基礎，為提升學生的學習進度，需要學生能夠掌握有效的識譜技巧，教師需要在教學活動中引導學生高效識譜，能夠讓學生能夠掌握作品的譜、調以及拍，能夠通過曲譜分析，分析不同音樂作品的節奏，進而可以為演奏速度、演奏強弱的調整奠定基礎。培養學生的識譜能力，可以對每個樂句進行分解，首先引導學生進行視唱練習，提升學生對于樂曲的深入理解，為具備識譜技巧奠定基礎。同時需要重視節奏讀譜訓練，節奏感訓練可以不需要進行彈奏練習，僅需要在音樂旋律中，進行手腳打拍練習，通過大量的節奏訓練曲目，提升學生的音樂節奏感。為保證速成教學法能夠實現理想的教學效果，需要教師能夠重視識譜和樂理教學，從而為速成教學法的實施提供前提條件。

2.重視手指與手型練習

速成教學法的重點教學環節，是側重進行手型訓練，以提升學生手指的靈活性，保證學生能夠獨立嫻熟的進行訓練和演奏。鋼琴演奏對于手指的速度和力度都有相應要求，在鋼琴教學的全過程中都應當重視手指與手型訓練。其一，觸鍵訓練，指導學生進行非連音練習，分別進行左右手單指訓練和左右手雙指訓練，單指練習包括1、2、3、4、5等，雙指練習包括1/3、1/4、2/4、2/5等；其二，連音訓練，左右手1/2指、2/3指、3/4指過渡至1/2/3指、2/3/4指、3/4/5指等，應用指法訓練曲目進行鞏固性練習。手指與手型訓練可以讓學生掌握熟練應用手指進行曲目演奏的方法，從而讓學生在輕松的狀態中準確彈奏曲目，保證學生演奏速度的不斷提高。

3.選擇合適的曲目

應用速成教學法開展教學活動的主要目的是提升教學效率，選擇合適的曲目，指導學生掌握合適的訓練方法和演奏技巧，有助于學生能夠在短時間內獲得最大的學習收益。鋼琴曲目眾多，教師可以對學生進行合適的聯系曲目推薦，如車爾尼N0.8、車爾尼N0.36、哈農練指法等。學生進行曲目練習，還可以應用圓舞曲、奏鳴曲等曲目，將西方音樂與國內的音樂教學活動聯系起來，讓學生在不同的曲目中熟悉鋼琴曲目的演奏風格，提升學生對于鋼琴曲目的領悟能力和解讀能力，以促進學生學習效率的提升。

4.構建分層次教學法

每個學生的學習基礎與學習能力存在較大差異，教師應用速成教學法應當注意和尊重教學過程中存在的“個別”學生，構建分層次教學法，及時對個別學生進行針對性指正，及時糾正學生在彈奏中存在的錯誤之處，讓學生能夠及時進行改正和完善，從而保證學生都能夠循序漸進的提升個人演奏水平[3]。教師應用分層次教學方法能夠體現因材施教的教育理念，對每個學生建立個人成長檔案，將學生的演奏水平進步情況進行記錄，包括能夠演奏的作品體裁類型、學生在演奏過程中存在的不足等內容，一方面能夠幫助教師設定教學計劃，另一方面也能夠讓學生對自身的學習情況有全面認知和分析，以實現教學與學習活動的持續完善。

結語

鋼琴教學需要從音樂素養、演奏技巧、心理素質等方面進行多方面教學，高職院校開展教學活動可以應用速成教學法提升教學效率，當前教學領域存在諸多問題導致鋼琴教學效果受到影響，教師可以通過引導學生進行高效識譜學習、重視手指與手型練習、選擇合適的曲目、構建分層次教學法等方式提升教學效率，引導學生實現鋼琴演奏水平的全面提升，提高高職鋼琴教學質量。