以熱門(mén)電影為載體開(kāi)展主題班會(huì)的形式創(chuàng)新研究

李 曉 廖智慧 王秋豐 陳惠哲 陳志軍

高校主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要渠道。做好主題班會(huì)工作，要與時(shí)俱進(jìn)、搶抓機(jī)遇。創(chuàng)新校園主題班會(huì)教育，創(chuàng)建校園教育新形態(tài)，可以利用熱門(mén)電影載體，抓住年輕學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，開(kāi)展電影鑒賞與批評(píng)活動(dòng)，使之成為學(xué)生工作的全新抓手。

一、賦予主題班會(huì)豐富內(nèi)涵和活躍動(dòng)力

近年來(lái)，國(guó)產(chǎn)主旋律電影日益崛起。以《戰(zhàn)狼2》、《紅海行動(dòng)》、《我和我的祖國(guó)》為代表的國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀主流電影不僅獲得了大眾追捧和票房支持，而且還有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)與教育意義。讓國(guó)產(chǎn)主旋律電影進(jìn)入主題班會(huì)活動(dòng)中，將克服過(guò)去班會(huì)開(kāi)展時(shí)缺乏活力和感染力的情況。

利用熱門(mén)主流電影的感染力和大畫(huà)面的宣傳力，來(lái)倍增教育的力量。借電影這個(gè)第九藝術(shù)綜合體的符合刺激來(lái)激活學(xué)生興奮點(diǎn)，利用學(xué)生的興奮點(diǎn)打開(kāi)教育通路。同時(shí)，電影這種復(fù)合藝術(shù)產(chǎn)品更培養(yǎng)健全的審美心理結(jié)構(gòu)，更可以促使學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)國(guó)情、開(kāi)拓視野，最終實(shí)現(xiàn)深化高校主題班會(huì)教育的目標(biāo)。

二、將“鑒賞”與“互動(dòng)”結(jié)合起來(lái)

高校班會(huì)目前以輔導(dǎo)員單向講解為主，在感官刺激上，也以被動(dòng)聽(tīng)覺(jué)為主。傳統(tǒng)的“電影展播”主題班會(huì)活動(dòng)，同樣也是教師“單向宣傳”、學(xué)生“被動(dòng)接受”。在“電影展播”前后也缺乏“引入”和“批評(píng)”環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程中，既沒(méi)有提前給學(xué)生提供“思維抓手”，又沒(méi)有在事中提供“輿論風(fēng)向”，活動(dòng)完畢后也沒(méi)有提供“討論平臺(tái)”。這實(shí)際上屬于一種“放任型教育”。因此在利用電影這個(gè)綜合藝術(shù)時(shí)不能不加引導(dǎo)的“展播”，而要綜合其他手段。

用電影作為載體，輔以師生座談，電影批評(píng)會(huì)等活動(dòng)，可以多維化傳播途徑，多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)）刺激，以社交化的活動(dòng)方式提高學(xué)生互動(dòng)參與度，在潛移默化中推動(dòng)教育內(nèi)容直達(dá)學(xué)生心靈，常駐學(xué)生頭腦。

三、注重電影載體上的“轉(zhuǎn)化”環(huán)節(jié)

電影這種藝術(shù)形式內(nèi)涵豐富，特別是佳片中的意義更深。當(dāng)代大學(xué)生涉世未深，如果學(xué)生只接受影片表達(dá)的表面意思或?qū)τ捌钜饨庾x錯(cuò)誤，最終會(huì)造成教育效果大打折扣甚至起了反作用。因此在活動(dòng)過(guò)程中，一定要利用好載體與材料，并對(duì)材料進(jìn)行適度轉(zhuǎn)化。

1.輔導(dǎo)員要提前審片，對(duì)電影藝術(shù)場(chǎng)景進(jìn)行深刻剖析解剖和思維分解。學(xué)生工作教師自己首先要明白電影真正要表達(dá)的意思。在電影展播活動(dòng)之前，教師必須深刻理解影片歷史背景，影片社會(huì)反響等等方方面面的各種信息。在此基礎(chǔ)上，確定班會(huì)的主題和引導(dǎo)方向，堅(jiān)決杜絕教師和學(xué)生同時(shí)第一次觀(guān)影。

2.輔導(dǎo)員教師在電影展映活動(dòng)前必須提前面向部分學(xué)生干部骨干開(kāi)展小范圍座談會(huì)，教師講解影片概況，記錄學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和疑惑之處。在座談會(huì)上，用科學(xué)、正確的理論和事實(shí)解決學(xué)生骨干的疑惑。利用部分學(xué)生提供的信息來(lái)做出正確的宣講策略。

3.注重映前轉(zhuǎn)化。在電影放映會(huì)開(kāi)始時(shí)，集中用15分鐘左右的時(shí)間簡(jiǎn)短介紹影片概況、背景故事，要讓學(xué)生們了解為什么要看這個(gè)電影，本次電影講述了什么，電影中的故事是在什么歷史背景下發(fā)生的，在盡量保證觀(guān)影快感的前提下，提示學(xué)生關(guān)注影片的某些關(guān)鍵點(diǎn)，為映后座談會(huì)打下基礎(chǔ)。

4.電影播放結(jié)束后，最好在當(dāng)天開(kāi)展映后座談會(huì)，結(jié)合影片內(nèi)容，緊抓教育目標(biāo)，對(duì)電影中某些重點(diǎn)場(chǎng)景進(jìn)行分析和討論，開(kāi)展嚴(yán)肅的電影批評(píng)，不僅引導(dǎo)學(xué)生從審美角度，更要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)角度、歷史角度、哲學(xué)角度和社會(huì)發(fā)展角度進(jìn)行分析。

5.在一輪活動(dòng)完畢后，輔導(dǎo)員教師必須做好回訪(fǎng)工作，可以組織二次座談，也可以關(guān)注社交網(wǎng)絡(luò)等信息。從側(cè)面評(píng)價(jià)本次班會(huì)教育的成效。

四、重視“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，實(shí)現(xiàn)教育成果最大化

學(xué)生工作不僅需要細(xì)致、嚴(yán)密、正確，更需要細(xì)致入微，春風(fēng)化雨。在作為教育載體的電影題材選擇在一定程度上決定了教育過(guò)程中的師生共鳴幅度和課后輻射能力。因此，學(xué)生們喜好的互聯(lián)網(wǎng)就成了選擇電影載體的重要考量因素[2]。

按照筆者經(jīng)驗(yàn)，近五年的流行熱門(mén)電影不僅是更好的選擇，很多時(shí)候是唯一的選擇。很多經(jīng)典的電影由于題材和制作技術(shù)的歷史限制，更小概率有獲得學(xué)生共鳴的能力。從“互聯(lián)網(wǎng)+”思維角度出發(fā)，利用熱門(mén)流行電影的話(huà)題熱度放大教育效果，并利用社交平臺(tái)的相互影響效應(yīng)放大教育成果。

小結(jié)

利用熱門(mén)流行電影作為載體開(kāi)展主題班會(huì)的學(xué)生教育新形式得到了學(xué)生們的普遍歡迎。通過(guò)合理、周密的安排，在主題班會(huì)過(guò)程中，高校學(xué)生愉悅了身心，陶冶了情操，達(dá)到了教育“知其然”更“知其所以然”的目的。同時(shí)，經(jīng)過(guò)主題班會(huì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也打開(kāi)了交流通路，拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離，提升了教育效果。