詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用研究

朱燕

摘 要：詞塊教學法，在當今的英語教學界是極富有盛名的。顧名思義來說其實也就是一塊的詞，再解釋一下，也就是將詞語分成不同的類別，然后在教學和學生學習，是根據不同的教學類別進行分別類的詞匯學習，而不是相比于過去，只是針對于課本中出現難詞進行學習。那么前者這種學習方法主要就是針對于學生的寫作方面的教學，大量的詞塊學習可以幫助學生積累較多的寫作詞匯，然后更好的提高學生的寫作能力，而寫作能力作為英語學習書出的一個重要方面，自然也會帶動學生的整體英語水平提高。

關鍵詞：英語詞匯;詞塊學習;英語水平

引言

詞塊教學最大的好處就是能夠盡快的幫助學生積累在同一個生活范疇內所需要使用的詞匯，如果以寫作為主要的教學目的，再細化也就是在同一個寫作情景當中，可能會用到的詞匯。比如寫作題目是以節日為主，那么根據題目是強調多個節日還是單個節日，就可以取出以多個節日為主的詞塊和以單個節日為主的詞塊。由此也可以看出這種詞塊教學方法，是幫助學生有詞可寫，不會在面對題目時一臉茫然，因為詞匯積累的不夠，或者沒有深入理解，而不明白如何進行寫作。尤其在高中階段的英語教學方面，單詞短句組成的詞塊在寫這方面的重要性是極為明顯的。

一、詞塊教學法的應用背景和內涵

詞塊教學法并不是近年來興起出的一種英語理論教學方法，早在三四十年前就已經有所認知，并且在近幾年逐漸完善，尤其應用于我國的英語教學當中。尤其需要認識到一個簡單的例子，在當前高中階段，學生的詞匯基本上都已經普遍突破了3000，然而卻很難進行完整的表述，尤其是寫作。那么相對來說，英國的當地農民可能在沒有接受教育的情況下，只有800個詞匯，然而這800的詞匯卻已經足夠英國農民進行各種內容的表述了。因為這些詞匯是與生活相關的詞塊。那么同樣在英語學習方面應用詞塊教學法，自然也可以盡盡量幫助學生對詞匯進行歸納，使其可以得到更好的充分應用。并且這種方式也是幫助學生進行大量詞匯積累的一個過程，尤其詞塊的積累，因為其中互相有著聯系而更為方便記憶[1]。

二、具體應用詞塊教學法的措施

（一）詞塊教學法的課堂積累

詞塊教學法對于英語寫作有著重要的幫助意義，但是并不意味著只能在寫作課程上進行詞塊教學法，又或者詞塊教學法僅適用于寫作當中。其實在日常的課文教學內容方面，本身就可以應用詞塊教學法幫助學生進行積累，比如以譯林版高三英語模塊11為例，“Getting a job”當中就一定會有許多與工作相關的詞匯。然而教師在要求學生進行詞塊積累時，一定要注意吃食要求的是按照學生的個人生活經歷經積累，尤其是高中學生，在很多情況下是沒有進行過外出打工經歷或者說是兼職的，因此更多是偏向于未來工作方面和家中父母工作，在進行詞塊積累，是學生應該針對性的，按照這一方面進行積累，那么這也就導致了詞塊的積累個性化，而教師的教學是其實可以以大量的詞匯要求學生根據自身情況進行記憶，通過個性化的方式，也避免了出現考試雷同的情況。

（二）詞塊教學法的課外積累

課外詞匯積累其實是并不倡導的，然而部分一些基礎詞匯則是需要必須掌握的，比如在高中階段可能經常使用am、 is、are，然而實際上在所學的系動詞當中，完全可以根據不同的語境選擇其他的詞匯進行代替，比如keep、become，feel、Sound、 smell，如果在部分語境適合的情況下，利用這些詞匯進行代替，那么就會使文章顯得更加高級，而這些詞匯大多數都是以基礎詞匯為主的，其實也并不屬于課外詞匯，那么將這些詞匯運用在寫作當中，就會是閱卷老師眼前一亮。與之相類似地，比如Good、Very，其實有大量學過的詞匯是可以進行替換的[2]。

（三）詞塊教學法的具體應用

在具體寫作應用方面，其實文章已經有所提到，首先第一點被提及的就是，根據可能會預料的寫作情景，進行詞匯的積累，比如以高三譯林版模塊9課本為例，《The meaning of color》，其中關于色彩的知識就是一個可以拓展或不拓展的詞塊內容，因為在寫作當中，可以在任何地方與顏色牽扯起來，因此在寫作時就可能運用到相關的詞匯，那么這些詞匯大部分都是比較為高級的，傾向于受到閱卷老師的喜愛。另一點則就是第二點所提到應用當中的替換作用，也就是將一些低級詞匯變為高級詞匯，通過大量的詞匯替換讓文章整體水平提高[3]。

三、結束語

語言學課相對來說比之于其他理科科目更重視與實踐應用，這是因為語言學科更接近于生活，并體現了人們的日常生活當中，所以詞塊教學也就是還原了人們的生活場景，讓非母語學習者通過大量詞匯積累，可以盡量的在表述上做到與母語學習者一樣有大量的詞匯。而詞塊教學法除了幫助學生建立起了寫作構架之外，含在單詞的記憶方面有著重要的意義和作用，對歸納好的單詞進行聯想記憶，相比較于孤立記憶來說更加便捷，因此在使用時也就更加的放心大膽。

參考文獻：

[1]李夢華.試論詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用[J].名師在線，2018（35）：55-56.

[2]婁兵兵.詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用——以讀促寫模式[J].現代交際，2018（22）：166-167.

[3]彭曉娟.詞塊教學法在商務英語寫作教學中的應用[J].欽州學院學報，2017，32（08）：67-70.