信息化背景下成人文化教育活動的有效性研究

蘇超

摘 要：成人教育作為我國教育體系的重要組成部分，對成人的文化培養(yǎng)、素質(zhì)提升、能力發(fā)展等方面起到十分重要的影響。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與成人文化教育活動相結(jié)合，不僅能打破傳統(tǒng)成人教育的呆板模式，激發(fā)成人的學(xué)習(xí)興趣，還使課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和整體性得以有效保障，促使成人教育朝著多樣化、多元化的方向發(fā)展。因此，本文作者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，對信息化背景下有效開展成人文化教育活動展開研究。

關(guān)鍵詞：成人教育;文化教育;有效性研究

成人文化教育活動是針對于社會成員中不同階段、不同年齡的學(xué)習(xí)者而展開的一種教育活動，有利于提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)能力、豐富學(xué)生者的文化知識，進而使學(xué)習(xí)者得到系統(tǒng)化、體系化的學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。相較于傳統(tǒng)的成人文化教育活動，信息化成人教育活動的開展更加突出對學(xué)習(xí)者多樣性的培養(yǎng)作用，使學(xué)習(xí)者能夠得到全面、有效的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)習(xí)者樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀念。因此，本文從當(dāng)前成人文化教育活動的發(fā)展現(xiàn)狀、信息技術(shù)與成人教育的結(jié)合方法兩個方面出發(fā)對此進行探究。

一、當(dāng)前成人文化教育活動的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對成人文化教育活動的開展與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前成人文化教育中主要存在以下幾點問題：第一，教學(xué)內(nèi)容存在滯后性。目前成人文化教育活動所使用的教材內(nèi)容和講授知識大多沿用傳統(tǒng)的教育思路和信息內(nèi)容，對現(xiàn)代社會的技術(shù)發(fā)展和人文價值缺乏一定的實時性，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育、文化培養(yǎng)、技術(shù)提升等方面存在滯后性的問題，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還對成人教育的發(fā)展效果產(chǎn)生阻礙。第二，課堂手法運用不足。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中缺乏對教法的創(chuàng)新和優(yōu)化意識，并存在“老套路”“舊方法”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)與理解。第三，學(xué)習(xí)條件存在不足。在傳統(tǒng)的成人文化教育活動中，大多是集中學(xué)生在教室學(xué)習(xí)或?qū)φn本內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動力存在不足，導(dǎo)致學(xué)生對文本信息的獲取和遷移能力受到限制。

二、將信息技術(shù)與成人教育相結(jié)合的方法

1、教學(xué)內(nèi)容的情境化

信息技術(shù)與成人文化教育相結(jié)合，借助信息技術(shù)的數(shù)字化展示，不僅能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能增強學(xué)生的課堂體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，利用信息技術(shù)的具象性展示，還能降低學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)難度，打牢學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，使其得到有效學(xué)習(xí)的目的。因此，在日常教育活動中，教室可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情特點，靈活運用信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和理解的情景化課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠保持積極、主動的學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并利用多媒體、計算機等信息化手段，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容使其結(jié)構(gòu)化、形象化、動態(tài)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，進而實現(xiàn)其高效課堂的培養(yǎng)效果。

2、課堂形式的個性化

將信息技術(shù)與成人文化教育活動相結(jié)合，還能滿足不同層次、不同階段學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)教育中班級授課的組織形式，充分、靈活的采取多樣化、個性化的培養(yǎng)策略，使其實現(xiàn)其因材施教、共同發(fā)展的教育目的。因此，在日常教育活動中，教師可以利用信息技術(shù)手段，建立學(xué)生管理檔案，并及時更新和了解學(xué)生的學(xué)情動態(tài)和發(fā)展信息，并采取實時互動、信息互聯(lián)的發(fā)展機制，利用微信、QQ、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)對話等方式，減少“教”“學(xué)”的教育距離，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，保證其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，及時安排或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課時，滿足學(xué)生對文化探索的求知心理，進而達(dá)到學(xué)習(xí)者個性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化

將信息技術(shù)滲透于成人文化教育活動之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)課件，從而使學(xué)生可以隨時隨地的展開學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)其創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在日常教育活動中，教師可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資料，并結(jié)合學(xué)情變化創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的自學(xué)環(huán)境和課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高師生之間的互動性和學(xué)習(xí)性。同時，學(xué)生可以利用微課、微視頻、慕課等信息化學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生結(jié)合教育資源展開自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展進度選擇高效的學(xué)習(xí)方式，進而有助于完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生多元化的教育發(fā)展。

綜上所述，通過對教學(xué)內(nèi)容的情景化、課堂形式的個性化、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化等方面的融合與發(fā)展，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂體驗得到加強，還使學(xué)生對課堂知識的把握更加真實和有效，進而有助于打牢學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，深化成人文化教育活動細(xì)節(jié)，從不同角度、不同方面出發(fā)，靈活引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，從而使學(xué)習(xí)者得到新的發(fā)展、新的進步。

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