高職院校畢業生實習與就業銜接問題研究

段練

本文首先深入分析了高職院校畢業生實習與就業銜接面臨的主要問題，其后提出了一系列高職院校畢業生實現實習與就業有效對接的策略和措施。

隨著社會經濟的不斷發展，當前我國大學生面臨著諸多的就業壓力。為了有效解決就業難的問題，大多數高職院校應當基于地域經濟的發展情況，科學合理的對專業設置進行調整優化，從高職院校、頂崗實習、就業三個方面入手進行了深入分析，尋求其內在聯系，從而建立起實習與就業的聯動機制，有效推動畢業生就業的良性發展。

1 高職院校畢業生實習與就業銜接面臨的主要問題

1.1產業結構與勞動力結構落后

近年來高職院校在招生規模上進行了擴大，學生人數逐年增多，社會中的整體勞動力素質也不斷提升。但是產業結構并沒有隨之得到優化和提高，在社會中逐漸形成了中低端勞動力過剩而高端勞動力匱乏的尷尬形勢。尤其是作為我國第三產業的服務業，中低端人才數量過多，導致發展緩慢。這樣的產業結構使得經濟發展難以有效推進。

1.2教學、實習與就業脫節

當前我國社會已經逐漸實現了市場經濟的轉型發展，但是高職院校的專業設置和人才培養并沒有向其靠攏。在招生計劃專業設置、教學內容等等方面仍然是按照傳統的計劃經濟體系進行設置和運作，沒有深入社會的實際發展需求，對經濟形勢進行預測分析，深入調研，導致專業設置與市場需求脫節。高職院校在進行課程專業的設置時缺乏可靠的論證，導致很多專業供大于求。例如會計專業，當前很多會計專業的學生從事著會計工作，這主要是由于供求失衡造成的。

1.3就業觀念滯后

我國的高職院校發展時間較短，很多教學模式和教學方法仍處于探索階段，而且大多數教學內容和課程設置仍然采用的是傳統辦學模式，無法從真正意義上與市場進行近距離接觸。近年來，高職院校在一定程度上積極采用了訂單式教學、2+1式教學、工學交替模式，在一定程度上體現出了教學效率和教學效果，但從整體意義上而言，整個教學過程缺乏有效的管理。同時，當前大多數高職院校學生在畢業后對于工作環境、薪資待遇、福利水平等期望過高，導致就業困難。

2 高職院校畢業生實現實習與就業有效對接的策略和措施

2.1樹立先就業再擇業后創業的正確就業觀念

高職院校作為當前學生就業創業的主要培養基地，對學生的持續發展起著至關重要的作用。基于此，第一，高職院校應當充分開展就業指導課程，對當前市場形勢、社會人才需求進行深入分析研究，明確就業指導培訓的針對性和有效性;第二，教師應當引導并幫助學生樹立起正確的就業觀念，在激烈的市場競爭中找到自身定位，樹立先就業再擇業后創業的理念，使其明確一切工作能力的提高都應當從基層做起，拒絕等靠思想，培養起正確的積極向上的就業意識和就業觀念;第三，組織并鼓勵學生積極參與到課外實踐活動中，通過實踐學習增強對社會和企業的認知，提高自身的就業能力和職業道德，從而不斷提高社會適應能力。尤其是對于推銷意識而言，學生應當樹立并增強創業信心和能力，深入分析自身的特點優勢，選擇適合自身發展的創業道路。

2.2充分實現理實一體化教學模式

2.2.1建立科學合理的理論課程機制

一方面，在實踐教學過程中，高職院校應當基于夠用為主的基本原則對課程結構進行有效的設置，轉變教學模式和教學方法，充分發揮出學生的主觀能動性，使其不再被動接受，積極開展多元化的教學模式和教學形式，營造出良好健康的教學環境和氛圍。另一方面，高職院校應當迎合新課程改革的基本需要，加大對課程內容的改革創新，培養并提高教師的教學能力和綜合能力，注重師資隊伍力量的培養和擴大，不斷提高教師的實踐操作能力，使其逐漸發展成為雙創型教師。

2.2.2搭建健全高效的實踐教學體系

實踐教學能夠幫助學生對理論知識進行鞏固，同時提高自己的動手操作能力。在開展實踐教學時，教師應當有針對性的提高教學的有效性和針對性，對教學內容和教學活動進行整合歸納，將分散的零碎的知識內容進行有效的整合，將理論實踐學習、專業實習課程設計等融入其中。同時，教師應當將企業的生產周期與實習時間進行統一，使學生體會到逼真的企業環境，部分開展了校企合作的院校可以通過頂崗實習的方式使學生真正深入企業，了解企業的運作模式和規律。

2.3積極開展校企合作，強化頂崗實習

高職院校應當積極開展并貫徹落實工學結合教學模式，注重學生實踐能力的培養和提高，適當優化實習時間。第一，不同的專業應當根據專業特征和自身發展優勢，制作出科學有效的教學計劃，并且在其中融入企業對人才的實際需求;第二，高職院校應當加強校企合作，定期邀請一些行業優秀人才或是專家進入院校進行培訓講座，必要時可以邀請相關的技術人員和管理人員參與到課程內容的設置中，共同制定出可行性高的培訓計劃;第三，高職院校在條件允許的情況下可以聘請一些一線管理人員和技術人員進入高職院校擔任教師，直接參與到教學活動中，同時為學生提供良好的實踐訓練基地和場所。通過這樣的方式形成產學研相結合的教學機制。

3 結束語

綜上所述，高職院校教師應當引導畢業生樹立先就業再擇業后創業的正確就業觀念，充分實現理實一體化教學模式，積極開展校企合作，強化頂崗實習。

（作者單位：保險職業學院）

?，激發學生的積極性，提高學生自主思維能力。

結論：綜上所述，基于慕課的旅游英語翻轉課堂教學模式對提升教學質量、促進改革都有重大作用。但它也存在一些局限性，對于它的應用成效與學生的個人狀態、學習程度、題型掌握程度等都要重要關聯，所以在應用慕課教學時也需要結合傳統教學模式，取長補短，這樣才能讓旅游英語教學質量得到提升，也能充分激發學生的學習興趣，以便慕課翻轉課堂教學模式得到科學應用。

（作者單位：西昌學院）