學術英語背景下公共英語聽說課程的改革與實踐研究

馮衛衛 劉海玲 韓旻

在《大學英語教學指南》當中，有明確對當下的大學英語教學提出相關的建設性意見，也為我國各大高校在制定大學英語教學目標、教學策略和方法以及課程設置上有重要的參考性。本文筆者主要將學術英語作為背景，對公共英語聽說課程的改革和實踐方面做了一些簡要研究。

隨著我國的社會地位日漸提高，國際交流日益頻繁，英語作為一項國際性的交流語言，其實用性和重要性顯而易見。現在，大部分學生都對學習英語產生了濃厚的興趣，這種轉變不但是因為大學生在大學必須要考過英語四六級，亦或是碩士研究生的必考科目，更因為是當下他們越來越清楚的明白，學好英語是未來發展之路上的必備技能，也是社會發展的需要。

1 從通用公共英語到專業公共英語的過度

在我國高等英語教育的發展當中，提高英語教學質量是我們當前的主要任務，為此，需要我國各大高校為我們大學生盡最大程度的提供最優質的英語教育。因此，應該合理的做課程設置，采取恰當的教學方法以期提升學生的英語知識儲備和專業技能。

在每一學期開課之前，各大高校都會對各個學科所涉及的課程內容和結構來進行一些規劃和設定，即課程設置。因此，在大學英語教學當中，應該遵循英語教學的特點和規律，來合理的制定教學內容和相關的課時，這樣才能幫助學生更有效的學習英語，使其保持持續性和連續性，進而真正實現通用公共英語到專業公共英語的過渡，這也是我們每一位公共英語教師的責任和使命，是大學生英語學習當中的重中之重，通過合理的教學，幫助學生更好地掌握專業的英語知識和通用的學術知識，更快地實現學生無障礙的英語交流。

2 公共英語聽說課程的改革措施

2.1 充分利用信息化技術，改善公共英語聽說課程的教學方法

在專業英語的背景下，做好公共英語聽說課程的教學，首先要有清晰的教學思路，更新教學方法和手段，將英語的課本知識與實踐交流相結合，結合當前的信息化技術，公共英語教師布置一些實踐性的作業，讓學生不完全拘泥于課堂之中，使得學生利用信息化平臺積極地進行實踐交流。因為，在公共英語聽說教學當中，課堂是學習的主要場所，但是長時間拘泥于課堂容易產生枯燥、乏味之感，所以，利用信息化技術來開展趣味性課堂，可以有效地培養學生的主動積極性，激發學生的學習欲望。

2.2 多為學生提供聽說實踐機會

公共英語聽說的主要目的在于幫助學生提升英語理論知識的實踐應用能力，以期讓學生實現專業知識和實踐技能全面發展，但是實踐能力是不能通過單一的教學就可以提升的，而是要求學生在不斷地實踐和鍛煉當中獲得的，所以，公共英語聽說實踐教師應該盡可能的為學生提供聽說實踐的機會，開展實訓活動，可以幫助學生從緊張的學習氛圍中放松下來的同時，還能幫助學生提升自己的應用能力，增強學生的自信心。

比如，教師可以通過當下互聯網的平臺，實現網絡教學，讓學生去進行英語的實踐訓練活動。類似于同聲翻譯訓練室、西方文化體驗中心等，或者教師可以定期組織學生去外國企業公司做參觀，有條件的可以讓學生組織外貿業務實訓活動，這樣可以給學生提供一個實際的語言環境，增強聽說實踐效果。

2.3 完善公共英語聽說教學的評審制度

在過去的公共英語聽說實訓課當中，教學模式較為傳統，實質性問題出現的較多，比如學生的“聾啞英語”、發音不標準等。隨著我國的社會經濟發展，知識更新速度快，學術英語的難度增加等，都需要我們采取合理的應對措施。首先要完善公共英語聽說教學的評審制度，優化公共英語聽說的課程資源評價內容，定期對公共英語聽說課程做教學評價，確保其教學質量和教學效果，組織專業的人員去做公共英語聽說課堂做審核，根據實際情況豐富教學資源。另外，教師可以在實踐的教學活動中讓學生對自身進行評價，找出學習過程當中的優缺點，提高學生的學習效果。

3 結語

綜上所述，大學時期的英語課程設置要充分保留其應用性和專業性，以此來保障大學生以后的發展之路更加平坦，因此，大學英語教師要不斷學習，更新自己的教學理念，根據學生的實際情況，采取合理的教學手段和方法，只有這樣，才能真正的讓學生會學英語、學好英語，以期擴充學生的英語知識儲備，提升英語的綜合能力，進而做到全面發展。

（作者單位：河北經貿大學）