論思政教育對大學生創新創業能力的培養

周凡

自從“大眾創新，萬眾創業”的理念提出之后，高校也積極的響應國家政策的號召，積極培養大學生的創新創業能力，在思政教育中融入創新創業的相關教育是培養大學生“雙創”能力的重要措施。思政教育主要幫助學生從思想上認可當今時代是創新創業的時代，并主動投入到創新創業的過程中。本文主要從思政教育對培養大學生創新創業能力所產生的影響，并提出優化措施。

在大學開展思政教育不但能夠給學生提供先進的思想意識，同時還給學生未來工作和生活提供指導，它是一門實踐性與指導性并存的一門學科。思政教育最大的特點就是先進性和教育性，在創新創業時代下通過思政教育能夠培養大學生的創新創業能力，引導學生樹立正確的價值觀念，提高學生的創新創業能力，讓學生更好的服務于社會，服務于國家。

1 思政教育對大學生創新創業能力培養的影響

1.1 可以激發大學生的創新創業熱情

思政教育是轉變學生思想培養學生能力的重要手段，當代大學生是社會的棟梁，其思想價值觀和思維模式正處于逐漸成熟階段，在此時加強學生的思政教育，可以激發大學生的熱情。首先，思政教育主要側重于思想層面的教育，在思想教育過程中讓大學生明白創新創業的內涵，了解創新創業時代下的機遇與挑戰，在思政教育過程中讓學生對創新創業進行良好的把控。其次，創新創業既是一種理念也是一種實踐，學生掌握創新創業的知識可以幫助學生選擇以后的道路，同時還可以為準備創業的學生提供新的思路和想法，讓學生更具有創業熱情。最后，思政教育不僅僅是傳輸創新創業思想的工具，同時還是培養學生思維的正確手段，在進行思政教育的過程中學生能夠培養學生的創新創業思維模式，讓學生具備創新創業的能力的同時也具備發現商機的頭腦，增強學生創新創業的敏感度。

1.2 思政教育涉及的內容比較豐富，在大學開展思政教育的過程中不僅僅教授學生創新創業的知識，還會培養學生創新創業能力的相關知識。第一，在開展思政教育過程中為了培養學生的創新創業能力，還會培養創新創業的相關技。讓學生在日常學習生活中自覺培養自身的創新創業能力，為日后的創新創業做準備。第二，學生創新創業能力的培養需要一個長期的過程，并且需要學生在日常生活中就養成創新、探索的意識，同時也要幫助學生形成良好的習慣，培養學生創新創業興趣。第三，在思政教育過程中要盡可能增加學生的實踐參觀和學習，提高學生的創新創業能力。

1.3 端正學生思想，幫助學生平穩創業

在思政教育的倡導下，大學生已經充分了解創新創業的內涵，但是對待創新創業的動機和態度上卻很極端。有部分學生認為創新創業距離自己非常遙遠，因此對創新創業毫不關心，并給予冷漠的態度無視學校的宣傳和教育。還有部分學生受到創新創業政策的激勵之后，創業熱情暴漲，但是學生創業動機不純，一切向“錢”看是眾多學生的創業動機，許多學生的創業想法不切合實際，創業項目很難成功。因此思政教育的重要內容就是幫助學生端正現有的態度，讓學生知道創新創業是與每個人息息相關，在創新創業的時代學生可以依據政策便利實現自己的創業夢，同時也要讓學生創業成功并不是一件易事，學生不能只以“錢”為中心，摒棄拜金主義的思想，在實際創業過程中要實事求是，既要樹立長遠的目標，同時也要著重實際，腳踏實地進行創業。

2 優化思政教育對大學生創新創業能力培養措施

2.1 思政教育要關注學生需求

思政教育的主體是學生，創新創業的主力也是大學生，因此學校在開展思政教育的過程中要時刻關注學生的需求將學生的需求放在首位。第一，大學生畢業后最關心的問題就是就業問題，因此在開展思政課教育過程中要把學生的職業規劃，創業與就業之間的關系以及創業的實用性給學生講清楚，加深學生對創新創業的認識。第二，在開展思政教育過程中還要考慮學生的接受方式以及接受程度，如果單純的采用講課等教學方式會讓學生感到疲憊，因此思政教育要從心理出發，將創新創業的思政教育融入到大學生的日常工作和生活中，比如設置宣傳海報宣傳創新創業的理念，同時還可以舉辦類似的比賽，讓學生主動去了解創新創業的相關知識，自覺培養創新創業能力。

2.2 思政教育要體現時代的特征

思政教育一直是站在時代的前沿，幫助學生傳遞時代的最新思想以及最新動態。在開展創新創業思政教育時要與時代緊密結合，幫助學生培養創新創業能力。首先，大學生只有在時代引領下才能夠發現創新創業的機會，因此在日常思政教育工作過程中要向學生傳遞時代信息，幫助學生了解分析時代的優勢。其次，在思政教育過程中緊密結合當今時代特征能夠讓學生在創新創業的過程中保持清醒的頭腦，讓學生認識現實，并在實際創新創業過程中能夠幫助腳踏實地，踏踏實實創業，將理論與實踐相結合，在創新創業過程中取得成就。最后，思政教育與時代相結合的同時還要增加思政教育的實踐性，讓思政教育成為學生創新創業的工具。因此在思政教育中要想提高學生的創新創業能力還需要從以下兩個方面出發。第一，思政教育要給學生進行相關的實踐培訓，給學生的創業提供相應的實踐基礎。第二，要把培養大學生獨立思考能力放在首位，讓大學生有能力去分析創業環境和創業政策。創新創業是一個長期的過程，思政教育不能將所有的知識都覆蓋，因此培養學生的創新創業能力才能讓學生在創新創業的道路上走得更遠。

2.3 思政教育要重視培養學生的心理素質

創新創業是一個長期的過程，也是一個比較艱難的過程，因此在培養學生創新創業能力過程時要重視培養學生的心理素質，讓學生在創新創業過程中能夠真正靜下心來去鉆研，去探索。首先在思政教育過程中教師要提高學生的心理適應能力，創新創業不同于在校學習，尤其是在創業過程中會與形形色色的人打交道，大學生的處事方式和處事態度也會發生轉變，因此在思政教育過程中教師要幫助學生及時轉變心理，讓學生更好的適應現有的創新創業環境。其次，在思政教育過程中教師要著重培養學生的承壓能力。在創業過程中會遇到諸多的困難和阻礙，學生要有強大的心理素質去面對創業中的問題。同時在思政教育過程中還要幫助學生做好創業失敗的準備，影響創業的因素居多，學生不能因為一次的失敗就否認自己的能力，要培養學生提高心理承壓能力。

3 結束語

思政教育在培養大學生創新創業能力上具有非常重要的作用，思政教育不僅可以給大學生創新創業提供思想上的指導，還能夠在實踐方面給學生提供指導，讓學生在創新創業的道路上能夠充分發揮自身的能力。但是創新創業過程是一個繁瑣而復雜的過程，在實踐中會遇到許多問題，因此思政教育的內容也要結合本校創新創業的實際情況及時調整內容，讓其更好的為創新創業服務。

基金項目：2017年湖南工業職業技術學院校級課題“積極+體驗式教學在心理健康教育課程中的應用研究”，項目編號：GYKYW201707。

（作者單位：湖南工業職業技術學院）