基于認識智能的大學英語自主學習研究

馬榮

多元智能包括的八種智能在教學上就代表著八種教學的方法，即語言智能教學法、音樂智能教學法、數理邏輯智能教學法、空間智能教學法、身體運動智能教學法、人際交往智能教學法、自我認識智能教學法和自然觀察智能教學法。充分發揮個體的智能優勢開展教學活動是學生學習成長的關鍵。自主學習是自我認識智能教育的一個杰出案例，本文將基于個體的認知智能淺析大學英語教學中的自主學習。

自我認識智能包含人們的思想和情緒，人們越是想要把自己的思想和情緒提到意識的層面，就越能夠把自我的內心世界與外部世界的經驗世界聯系在一起。很多時候，如果人們發現自己處在無意識的狀態下做某件事的時候，不妨試著中斷這種行為，然后重新開始做，并仔細而謹慎地審視自己的行為，這種做法非常好。這就要求人們要不斷的自我反省、自我認識。自主學習建立在學生自己選擇和自主自治的基礎上。傳統的大學英語教育中，教師們紛紛扮演權威人物，很少提供機會讓學生參與決策。在我們認識了多元智能理論，知道每個人都有潛在的自我認識智能之后，教師就必須構建自我指導課堂，也就是說是學生而非教師處于決策的核心地位，自我激勵和自律是學生成功的關鍵。

教學中，教師可以讓學生管理自己的學習過程，包括要研究的話題，要達到的目標、要使用的學習策略以及要利用的資源等。在選擇展示和評估自己成就的方式時，學生們也同樣擁有發言權。在自我指導學習的影響下，教師的角色從只是教授內容轉向教授學習。由于學生學習的動機主要來自于他們自己的需要、興趣和渴望，所以那些使自我指導學習的教師們就不需要依賴物質獎勵或競爭來激勵學生自主學習。尤其對大學英語的教學而言，由于學生本專業課學習壓力大，自我認識智能的教學法能夠讓學生在確立自己目標的同時，選擇他們想要的學習內容，通常他們會充滿熱情地追求他們的興趣，這樣才能合理的分配學習時間，切實提高其學習的主動性。

教學中，教師應該創造各種條件和機會，促使學生主動學習，發揮自己的智能強項。至于學生如何運用多元智能呈現知識和學習，也應該發揮學生的創造性，讓學生創造運用多元智能的學習方法。而不是完全依賴于老師去設計，老師去想辦法。如果把多元智能運用的責任都放在老師的身上，那么不僅不能產生真正促進學生發展的效果，而且設計過程中還存在很多的局限。如果調動學生的主動性和創造性，學生可以想出很多方法，很多形式，因為學生是很有創造性的。

歷來教育家都非常重視學生的主動性。第斯多惠說：“不稱職的教師強迫學生接受真理，一個優秀教師則是教學生主動尋求真知。”他說，主動性是人固有的本性，“教育的注意力是培養主動性”現代教育更是把主體性培養作為教育的宗旨之一和原則。當然，發揮學生的主動性和創造性，關鍵是建立主動發展機制。這些機制包含內在和外在的機制。內在的機制包括：第一，目標機制，學生若有自己的意愿、興趣、目標、注意力所在，就能引導學生把他們的時間、精力、注意力集中在目標上，而不用別人的督促。第二，方法機制，即學生掌握了自我學習、自我管理、自我教育、自我發展的方法和策略，就能使他有可能把自己的主體性發揮出來，否則，學生就會很被動，等待別人的指揮和引導。第三，反饋機制，即學生對自己學習的結果加以了解、判斷、評價，發現自己的成績和問題，采取有效措施加以調整，以實現自己的目標，或者達到更高的目標。就外在機制而言，主要有：第一，時間和空間機制，即教師要給學生留出自己的時間和空間，就像繪畫中的“留白”一樣，在自己的時間和空間中，學生才能自己支配自己，才可能按照自己的意向和目標主動地學習。第二，激發機制，教師創造一些情境，包括問題的情境、實際生活的情境等，引起學生主動探究的興趣和欲望。第三，指導機制，即教師善于啟發學生思考，啟迪學生的智慧，教給學生學習的方法，使他們能夠主動起來。在多元智能的研究過程中，這些機制同樣是適用的。自主學習的主要策略有：

（1）方法指導，培養自主。科學的學習方法就是使學生從未知到熟知，從等待學習到自主學習。教師在這方面就扮演著很重要的角色，要學會“授人以漁，而不是授人以魚”，教師要注重培養學生正確的學習方法，旨在培養學生的自主學習能力。值得注意的是自主學習不是自我學習，不是隨心所欲，漫無目的的，這需要教師的引導、啟發。教師可以在教授每節課時使學生有充分的時間自己預習，自己讀書，自己查資料。加之，學生存在著個體差異，教師的教學不可能使每個學生都滿意，都接受。因此，幫助學生養成自主學習的習慣，使其優化自己的學習過程。才是提高教學效率的根本途徑。

（2）營造氛圍，體現自主。自主學習的氛圍是學生逐漸養成自主學習的能力的基礎。學生應明確自己的主體意識。積極的參加以學生為主體的語言實踐活動。只有參與其中，才能充分展示自己的優勢智能，才能體現出語言的交際性，學生的主體性也就會得到充分的發揮，進而體現出學習的自主性。

（3）自我評價，提高自主。學習的成果必須要進行評價方知學習的質量如何。如今，互聯網信息瞬息萬變，學生完全可以通過網絡搜索相關的學習資料，還可以利用網絡進行自我學習檢測，進而發現錯誤并學會自我思考總結，只有明白得失，才能有效地進行再次訓練。只有這樣，學生的自主學習能力才能不斷提高。

（作者單位：寧夏師范學院）