走出違紀陰影，重拾學業信心

李慧蕾

1 案例背景

江軍同學（男）是我校電氣與自動化工程學院學生會體育部干事，性格開朗、為人耿直，工作態度踏實勤懇，深受同學和老師好評。由于家庭經濟困難，江軍同學在學業上一直都自我嚴格要求，希望通過個人不懈努力在大二學年競聘學生會干部并參評國家勵志獎學金。然而，在大一下學期一次期末考試中，考前監考老師臨時調整座位，緊張的考試氛圍讓小江只顧關注試題，忘了將桌上其他同學遺留下來的考試材料上交，被巡考老師發現后認定為考場違紀，并由學院給予警告處分。為此小江一度喪失希望和自信，消極失落、沉默寡言。

2 案例定性分析

此案例反映的是學生因一時疏忽僥幸，觸碰了考試違紀的“高壓線”，給予嚴肅處理后產生了負面情緒和自卑心理，一度喪失了學業信心。

3 問題關鍵點

（1）多方位了解學生違紀事實，分析學生不良行為偏差，關注學生思想動態，穩定學生消極情緒，做好心理危機干預和疏導，讓學生在牢記教訓中逐漸卸下思想包袱。

（2）對小江進行幫教糾偏的同時做好人文關懷，發掘他的閃光點，鼓勵他發展所長，重拾學業自信，爭做榜樣力量。

4 解決思路和實施辦法

（1）全面了解違紀情況，及時與學生進行平等溝通，做好違紀處理。小江違紀行為發生后，考慮到學校對于考風考紀一向嚴抓不懈，對違紀行為堅決不姑息，因此給予小江處分是肯定的。但這對于一個平素學習態度端正、積極要求上進的學生而言，無疑是難以承受的。因此，考試結束后，本人將情緒激動的小江就近帶到一個空教室，等他稍微平復后，沒有責備他，而是耐心傾聽他講述事情經過和對考試的準備情況，詳細講解了學?？荚嚬芾硪幎?，幫助他分析錯誤行為的不良后果，勸解他安心把下面的考試考好。其后，在全面了解了專業課老師對江軍同學日常學習評價和考場同學對現場情況的反映，以及聽取了小江個人陳述后，經學事辦一致討論，認為小江作弊動機不明顯，但作弊材料屬實，因此給予其警告處分。

（2）做好心理危機干預和疏導，耐心進行幫教糾偏。認定違紀行為后，小江該門科目成績無效，與國家勵志獎學金的評選也無緣了，為此他非常沮喪。所有考試結束后，本人在第一時間對小江開展了幫扶教育和心理疏導。面對他消極失落的心情，本人講述了自己以前在學業中遭遇的失敗，勸導小江在人生成長過程中經歷坎坷在所難免，關鍵是挫折來臨時，如何做好自我調節，吸取教訓、總結經驗。在小江逐步認可自己的違紀行為后，本人教導他誠實守信是做人的基本原則，要嚴格遵守考場紀律，實事求是，杜絕一切可能發生的作弊行為，并鼓勵他在接下來的學習生活中積極表現、主動作為，爭取順利撤銷處分。

（3）多渠道干預，引導學生重樹學業信心。在小江情緒低落時，本人積極發動班委和宿舍成員對他進行關心和開導，幫助他走出低谷、構想未來，并請宿舍成員隨時匯報小江的思想動態。另外，在與小江溝通一致后，本人將學校對小江違紀行為的處分告知家長，與家長達成共識，要把孩子的身心健康放在第一位，希望家長能夠多一些關心和干預，用愛與寬容引導小江放下包袱，鼓勵他通過自己的努力牢固專業知識，在學業上有更好的發展。新的學期里，小江在大家的關心和關懷下，逐步放下心理負擔，重拾學業信心，并立志要考入本科院校繼續學業深造。

5 案例成效

經過一段時間的教育幫扶和感化激勵，小江成功競聘我院學生會體育部部長，并以優異的成績和突出的表現，在大二學年分別榮獲了兩項獎助學金和優秀學生干部的稱號。在大三學年的刻苦鉆研下，成功考取了本科院校，實現了繼續學業深造的目標。

6 經驗與啟示

（1）違紀幫教過程中，注重與學生平等溝通，關注學生心理健康。大學生處在情緒穩定和波動交替的特殊時期，出現違紀行為時，輔導員要第一時間掌握學生思想動態，注意溝通的方式方法，給予學生充分信任，積極做好心理干預和疏導。在后期幫教中要努力發現違紀學生的閃光點，讓他們有展示才華的機會，收獲成就感，幫助他們更好的迷途知返。

（2）加強誠信教育，重視考前考風考紀動員。學生考試之前，必須重視誠信教育，集中召開嚴肅考風考紀動員會，講明學?？荚囘`紀作弊處理規定和學生學籍管理規定，可以通過制訂《考試誠信承諾書》并要求學生簽字，打消學生投機的僥幸心理。

（3）家校配合、循循善誘，提高協同教育的實效性。輔導員要定期與家長溝通交流、互通有無。除了學生的成績之外，遇到問題請家長不要總是一味的批評指責和施加壓力，還要多關注子女的思想道德和心理狀態。一旦發現不良情形，及時與心理教師一起開展心理疏導，多一些鼓勵與安慰，保證學生健康發展。

（4）用心感化，“亦師亦友”，給學生提供多方面的幫助和指導。作為輔導員要用真心關愛學生、用真情溫暖學生、用真誠感動學生，讓學生切實體會到輔導員的關愛在他們的學習和生活中無時不在、無處不有。用朋友的真情，師長的關懷成為學生成長道路上的引路人、指導員和知心朋友，成為青年學生的榜樣力量。

（作者單位：江蘇海事職業技術學院）