高職學生人文素質的可持續培養路徑探索

劉燕

近幾年來國家對高職教育越來越重視，高職院校的創新教育也開始得到了人們的廣泛關注。但是分析高職院校歷年的招生情況，可以看到，學生素質文明教育是高職院校亟待解決的重要課題。高職院校的素質教育缺乏計劃性、教學資源匱乏、師資力量不夠雄厚等都直接造成了高職院校素質文明的缺失。為了能夠推動高職學生人文素質健康有序的發展。作為學校需要堅持以人為本，重視德育教育，深入到學生內部，通過典型案例加深對學生的思想教育，培養一批高素質的人才，引導學生遵紀守法，遵守學校的校紀校規，為提高學生的整體素質創設良好的環境氛圍，奠定堅實基礎。

近幾年來，隨著社會經濟的飛速發展，在社會的發展過程中，應用型人才已經成為推動社會發展的重要力量，高職院校在實際的教學過程中，已經開始認識到提升學生人文素養的重要性，也都積極的采取有效措施，為社會輸出各類優秀的人才。人文素質的內涵可以從以下兩方面進行分析。從廣義的角度上來看，所謂的人文素養是由精神特質以及文化素質組成的;從狹義的角度上來分析，主要是指某個人的文化素質以及精神品格。從目前的發展來看，高職院校在開展教學的過程中，重視技術忽視人文，側重重視輕視素質，是不利于學生人文素養的發展的。所以，高職院校在提升學生人文素養之前，需要明確目標，要及時的發現學生在學習過程中存在的問題，并采取有效的措施加以完善。在分析問題產生的原因的前提之下，提出針對性的意見和建議，從根本上推動我國高職院校的深入發展，對于培養高素質的職業型人才具有著突出意義。

1 高職院校在培養學生人文素質培養方面存在的問題

1.1 缺少綜合素質較高的師資隊伍

之所以高職院校會存在有上面的問題，主要是因為，學校缺少雄厚的師資隊伍，雖然一些學校認識到培養學生人文素質的重要性，以及塑造良好人格的突出意義，但是因為沒有優秀的老師帶動這些學生，所以很大程度也限制了學生的發展和進步，對學生未來的成長產生了極其消極的影響。

1.2 缺少健全完善的課程機制，課堂氣氛不活躍

良好的教學課程內容是推動學校有效開展各類教育活動的前提保證，合理的課程設置是學校有序開展課程教學的前提保障，同時也是學生提升學習效率的關鍵因素。所以為了能夠提升學生的人文素養，需要有針對性的設置相對應的課程內容。但是從目前很多高校的教學情況來看，很多高校都沒有配置對應的人文學科教育，人文素質的教育于很多學校而言都是虛無的課程設置，即使有些學校開設了這類課程，但都是走個形式，學生很難從中獲取知識，這些問題都極大的限制了學生人文素質水平的提升。

1.3 高職院校學生人文和科學素質教育相背離

一直以來，高職院校都提倡要提升學生的專業技能，人文素質教育未得到足夠的重視，此外，學校的不重視也讓人文素質教育和科學教育理念存在有明顯的差異。很多學校都將重心放在了學科教育上，學生知識的獲得較為單一，他們在步入社會之后，很難適應社會的發展需要，再加上因為沒有接受系統性的人文素質教育，造成了他們的精神文化缺失。

1.4 高職院校學生的人文素質并沒有升華成人文精神

人文素質教育不只是要讓學生掌握人文知識和人文科學，更多的是需要借助優秀文化幫助學生塑造良好的品質，能夠讓他們實現精神追求，將自身的潛能最大限度的發揮出來，并最終達到尊重自己、社會以及文明的目的。該目標也是人文素質教育的目的所在，人文素質教育的重心并不僅僅是教學生知識或者是幫助學生掌握知識，重要的是將學生學習到的知識轉變成人文素質，并很好的應用到實際生活中。從目前的發展來看，人文素質教育很難突破的一個重要原因是，很多人并沒有真正認識到人文教育的內涵，更多時候是將其視為教學任務。

2 高職院校提升學生人文素質教育的重要途徑

2.1 人文素質教育要滲透到高職院校專業課教學的方方面面

老師在開展教學的過程中，不能只將重心放在技能技巧的傳授上，還要將與之相關聯的發展歷程、背景等內容一一介紹給學生，將他們學習的主動性和積極性最大限度的激發出來。這樣學生在掌握了專業知識之余，還能夠掌握相關的人文精神，這樣才能真正意義的將人文知識融入到科學教育中。對于學生未來的發展而言，這項教學是極其重要的，學生的創新意識和創新精神得以提升，學生還能夠在日常生活中主動的觀察發現生活的美，學生學習熱情得以激發之余，動手和思維能力都能得到極大的提升。此外，要讓學生在學習過程中，尊重科學，從科學的角度上，發現問題解決問題，不隨波逐流。學生日常接觸的學科可能過窄，學校可以考慮增加選修課程，讓學生放松身心之余，眼界得以拓寬，能夠掌握到更多的知識。

2.2 站在教育管理的角度上開展學生人文素質教育

從學校的角度來分析，為了提升人文教學的質量，需要老師轉變教學觀念，意識到加強人文素質教育的重要意義。要注意營造輕松愉悅的學習環境和氛圍，各項教學工作需要和人文素質教育緊密的聯系起來，要提升老師的服務意識和理念，加強和學生之間的聯系，共同打造和諧校園，學生在樂觀積極的環境中，努力的提升自己的各種能力。在條件允許的情況下，設置針對性強的專題報告和演講，要加深學生對優秀傳統文化的教育，陶冶情操，提高民族自信心、增加民族自豪感。邀請演講的人也要考究，盡可能選擇在不同專業中有建樹和影響力的專家和教授，他們的演講要極具感染力，這樣學生在過程中才能潛移默化的被感染好熏陶，能夠感受到人文科學的美，人文素質也在潛意識里有所提升。

2.3 老師在人文素質教育中起到帶頭的作用

學生一生中，除了父母會對其影響較大之外，老師對其未來的發展也有著較大的影響，老師的性格以及為人處世等都會對學生的行為表現產生較為直接的影響。老師的品質會潛意識里對學生產生影響。所以，于老師而言，不能片面的認為自己的工作任務就是教學生讀書認字，他們需要對學生未來的人生走向進行引導。所以，老師不僅僅要儲備豐富的知識，豐富學生的素養，更多的是要通過高尚的人格品質和積極向上的性格，來感染學生，讓他們能夠以樂觀開朗的性格應對未來學習和生活中的風風雨雨。老師不只是引導學生正確的學習，更是學生人生道路上重要的指引，要幫助學生建立起樂觀開朗的人生態度，在遇到困難和挫折時不會輕言放棄，面對壓力時能夠迎難而上。

2.4 學生需要自覺主動的提升人文素養

和諧的師生環境以及校園環境是培養人文素養的外部條件，學生正確的意識才能真正意義的提升學生人文和綜合素質，這屬于內因。外部環境對事物的發展有著重要的推動作用，但是真正影響事物發展的依然是事物的內因。所以，就學生人文素質的培養而言，還是要依靠學生自己。作為高職院校的學生需要深層次的認識到加強人文素質的重要性，能夠在專業學習或者是實踐過程中，將主動性和積極性充分發揮出來，將科學和人文知識密切的聯系起來，豐富自身知識之余，要在科學的教學環境中，汲取優秀的文化，完善人格體系，重視培養創新意識，提高心理素質，在遇到困難時，不放棄不退縮，自覺主動的應對，積極樂觀的心態適應時代發展的需要。

由此可見，需要學生認識到人文素質的重要性，要在老師的幫助下，創設和諧的外部環境，將專業知識的學習和人文素質的培養有機聯系起來，從中汲取優秀的文化，豐富自身的知識儲備，提升人文素養。作為老師，不能滿足現狀，要不斷的充實自身的知識儲備，要在學生的學習過程中及時的排憂解惑，鼓勵學生自主學習，自己發現問題解決問題，老師在過程中要發揮引導作用。

本文系高等學校訪問工程師校企合作項目，項目名稱：華數校園電視臺在大學生人文素質教育中的應用分析。

（作者單位：金華職業技術學院）