江蘇省高校國際化教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策

劉夢蝶 陳雪瑤 游藝林

在經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易全球化的背景下，國際人才在一定程度上影響著國家的綜合國力。作為高等教育的重要省份，江蘇應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力發(fā)展國際教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化人才。本文首先展示了現(xiàn)有的江蘇省高校國際化教育研究成果，接著分析江蘇省高校國際化教育的機遇與挑戰(zhàn)，最后就存在的問題提出了四點發(fā)展對策。

截止2018年，教育部公布的《全國高等學(xué)校名單》顯示，江蘇省擁有的大學(xué)數(shù)量最多，達(dá)到了167所，位居全國第1，其中有11所211高校，數(shù)量僅次于北京。2017年“世界大學(xué)排行榜”中，前1000名中有87所中國內(nèi)地高校上榜，其中江蘇有13所高校。另外，2017中國高校國際學(xué)術(shù)影響力排行榜中，22所江蘇高校上榜，占上榜名單的10.5%。

江蘇作為教育強省，不僅在中國高校中有著舉足輕重的地位，也在國際教育舞臺上有著不容忽視的影響。 近年來，在國家“雙一流”建設(shè)和“一帶一路”戰(zhàn)略的推動下，江蘇高校積極推進(jìn)國際化進(jìn)程，并不斷完善國際教育體系，豐富國際教育形式和內(nèi)容，鼓勵國際合作交流項目，積極探索新思路，不斷提高江蘇省國際教育水平。

1 江蘇高校國際化教育研究現(xiàn)狀

目前，很多教育工作者和研究者對江蘇的國際化教育進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，并針對各專業(yè)領(lǐng)域和部分江蘇高校進(jìn)行研究與發(fā)展對策探討。鄭可樂和吳榮順（2008）就德育教育方面進(jìn)行江蘇高校國際化教育經(jīng)驗的總結(jié)，并提出今后德育教育國際化發(fā)展的思路;姜屯華和李妍（2017）利用變異系數(shù)法對ESI原始數(shù)據(jù)與Web of Science數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出一套學(xué)科國際影響力評價指標(biāo)體系;吳曉峰和唐敏（2016）以江蘇大學(xué)為例，以“一帶一路”視角對江蘇高校國際化提出建設(shè)性發(fā)展對策;南楠（2018）以江蘇科技大學(xué)國際漢語教學(xué)為例，提出了“一帶一路”背景下高校國際漢語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對未來發(fā)展的展望。

2 江蘇高校國際化教育的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 江蘇省高校國際化教育發(fā)展成果

江蘇省高校國際教育取得了一定成果。首先，在國際化教育的內(nèi)容上，江蘇省高校國際化教育內(nèi)容豐富，專業(yè)設(shè)置包含人文類、經(jīng)管類、理工類等各種理工類專業(yè)學(xué)科。其次，國際化交流合作的形式也十分多樣，包括中外合作辦學(xué)、國際會議交流、中外聯(lián)合實驗室、中外留學(xué)生交流等等形式，例如，南京大學(xué)和愛默蕾大學(xué)的聯(lián)合資助合作研究計劃、東南大學(xué)三所孔子學(xué)院和南京理工大學(xué)中法工程學(xué)院等等項目。此外，江蘇教育國際交流服務(wù)中心還建立了多形式，多層次，多渠道的國際教育交流與合作項目，為出國交流生與來華留學(xué)生提供獎學(xué)金資助，也為江蘇省國際教育進(jìn)程的推進(jìn)提供強大的后盾。

2.2 江蘇省高校國際化教育存在的問題

雖然江蘇省高校的國際化教育取得了豐碩成果，但也出現(xiàn)了一些問題：缺乏專業(yè)的外事管理團(tuán)隊，缺乏外交事務(wù)經(jīng)驗; 參與國際交流學(xué)習(xí)的教師與學(xué)生還很少，外語教學(xué)課程未能普及;國際化教育課程成體系尚未成熟，科研合作交流形式較封閉與單一;國際留學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，高校對國際教育的投入仍然不夠。

3 江蘇高校國際化教育的發(fā)展對策

3.1 高校國際化教育的概念

在經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易全球化的背景下，國家綜合國力的競爭最終是人才的競爭。高校國際教育適應(yīng)當(dāng)前的國際發(fā)展潮流，培養(yǎng)具有國際交流能力，國際交流能力和國際競爭力的人才。換句話說，國際教育是利用國際視角來掌握和發(fā)展教育。

測評一所高校教育是否達(dá)到國際化水平，可以從以下四個指標(biāo)來判定：高校的外事水平與國際化戰(zhàn)略計劃;高校教師與學(xué)生的國際交流水平;國際教學(xué)體系和科研成果;國際教育基礎(chǔ)設(shè)施水平與高校國際教育投入。這些指標(biāo)滲透到高校國際化教育的各個環(huán)節(jié)中。

3.2江蘇高校國際化教育的發(fā)展對策

3.2.1 提高高校外事水平，凸顯高校辦學(xué)特色

每所高校都有自己的辦學(xué)特色，這體現(xiàn)在辦學(xué)理念，辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置上。 這是各高校經(jīng)過長期的探索與發(fā)展而形成的，例如南京理工大學(xué)是一所軍工特色辦學(xué)高校，在機械、自動化、電光等科學(xué)與工程專業(yè)中具有明顯的優(yōu)勢;南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)優(yōu)勢和特色的高校。高校的外事團(tuán)隊?wèi)?yīng)該根據(jù)各高校的辦學(xué)特色明確定位，與國際上高水平院校建立合作關(guān)系。另外，高校在注重國際化交流合作的廣度的同時，更要關(guān)注合作的深度，簽署全面的、長期的合作協(xié)議，使得原來的單一專業(yè)合作以及短期交流合作活動，向師生聯(lián)合培養(yǎng)與共同建立國際化課程體系的方向發(fā)展。這種有針對性和深入的合作有利于準(zhǔn)確利用國際教育資源和培養(yǎng)優(yōu)秀的國際人才。

3.2.2 建設(shè)專業(yè)師資團(tuán)隊，培養(yǎng)優(yōu)秀國際人才

師資國際化是指一所院校教師隊伍的師資水平，是高等教育國際化的根本標(biāo)志。同時，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化人才也是高校教育國際化的重大任務(wù)之一。這要求高校堅持“走出去”、“引進(jìn)來”和內(nèi)外結(jié)合戰(zhàn)略。“走出去”就是加大教師的境外研修和境內(nèi)校外掛職實踐，鼓勵高校學(xué)生進(jìn)行境外學(xué)習(xí)交流;“引進(jìn)來”就是聘請一些國內(nèi)外知名高校的專家學(xué)者到校任教授課，例如非華裔外籍專家學(xué)者、國外生活學(xué)習(xí)華人專家等，以提高高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;內(nèi)外結(jié)合則是各高校結(jié)合自身特點與境外優(yōu)秀專家學(xué)者合作，建立人才培訓(xùn)基地或科研流動基地、共同舉辦高水平學(xué)術(shù)交流會議以提高高校國際知名度，并在不斷的交流學(xué)習(xí)當(dāng)中取長補短，向著更高水平的國際化辦學(xué)的目標(biāo)前進(jìn)。

3.2.3 優(yōu)化國際課程體系，促進(jìn)科研合作交流

按照國際人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要求，高校國際教育行政人員應(yīng)優(yōu)化國際課程體系。首先，高校在對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與心態(tài)的教學(xué)基礎(chǔ)上，以講座或者座談會的形式加深學(xué)生對國際慣例的了解程度;其次，教師應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上結(jié)合國際化教學(xué)資源更新專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，并提供有關(guān)專業(yè)前景、市場情況以及江蘇目前發(fā)展?fàn)顩r等最新信息，真正做到信息的及時更新與傳遞;最后，在條件允許的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)積極打造國際化科研合作交流平臺，通過加強與境外學(xué)校、企業(yè)等的合作項目，為學(xué)生提供實踐的機會，促進(jìn)科研成果的交流，加強學(xué)生知識的實際應(yīng)用能力。

3.2.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大國際教育投入

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備、良好的國際教學(xué)環(huán)境都是培養(yǎng)高水平國際化人才必不可少的條件。更為重要的是，學(xué)生參加國際交流活動時需要的大量費用，制約了交流活動的受眾對象范圍。目前，雖然許多高校已經(jīng)引入了學(xué)生參與國際交流活動的補貼政策，但對于一些昂貴的合作交流項目來說，這些都只是杯水車薪。高校應(yīng)加大對國際教育的投入，積極開拓互免學(xué)費校際交流項目，并增設(shè)社會獎助學(xué)金，讓一些品學(xué)兼優(yōu)但經(jīng)濟(jì)條件不足的學(xué)生也能參與國際交流活動中來。此外，增設(shè)面向留學(xué)生的獎助學(xué)金項目，積極吸引外國學(xué)生來華學(xué)習(xí)，既能促進(jìn)中外學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流、提高高校的國際知名度，還可以將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。

4 小結(jié)

在經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易全球化的今天，培養(yǎng)國際化人才能在一定程度上提高中國在國際上的競爭地位。作為全國高等教育大省，江蘇應(yīng)積極應(yīng)對國際化挑戰(zhàn)，在探索中推進(jìn)高校國際教育的進(jìn)程，以更好地順應(yīng)全球發(fā)展趨勢，提高中國在國際舞臺上的競爭力和影響力。

課題項目：2018 年江蘇省研究生教育教學(xué)改革立項重點課題“新工科背景下高校研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)研究與實踐”、2019年江蘇省高教學(xué)會評估委員會重點課題“移動互聯(lián)背景下高校大學(xué)生混合學(xué)習(xí)效度評價研究與實踐”、2018年南京理工大學(xué)“課題思政”立項課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+課程思政模式建構(gòu)的理論研究 ”、2019年度南京理工大學(xué)高教研究課題“中國制造2025背景下創(chuàng)新型工科碩士研究生培養(yǎng)研究”的階段研究成果。

（作者單位：南京理工大學(xué)）