基于中職生英語閱讀能力培養的策略分析

馮妍

在中職生英語教學中，教學目的主要圍繞著文章的閱讀。盲目的閱讀會減小閱讀的效率，浪費時間，因此要掌握閱讀的技巧。在課余時間多讀一些外國名著，積累一些文化素材，剛開始可能會有一些困難，但是隨著時間的推移，日積月累，學生就會養成良好的學習習慣，提高閱讀文章的技巧，加快閱讀的速度，這是學生學好英語十分重要的一點。在這個學習的過程中，學生的英語思維能力和語言的感知力得到了提升，對于文章也有了不一樣的感悟，正確對待自己的情感態度，和審美價值觀。

1 熟練閱讀文章，掌握閱讀技巧

學生接受知識的主要途徑是閱讀文章，在閱讀時學習其他語言。在教學中要具體情況具體分析，根據文本的要求，激發學生的主觀能動性，培養學生良好的學習習慣，學生才是學習的主體，要有主動探究知識的思維，這樣更有利于學習和接受新知識。傳統的教學方式和課本顯然無法滿足這個需求，因此需要了解每一個學生的學習掌握情況和規律，利用手中的資源優化教材，給學生創造一個良好的學習環境，幫助學生更好的學習并運用所學知識。

根據教材的內容，培養學生的閱讀能力有利于提高學生閱讀文章的理解能力?？梢愿爬ㄎ恼碌拇笾乱馑迹磳W生在閱讀文章時能夠總結歸納文章的中心思想和重要信息，并根據這些幫助自己更好的理解文章和感悟文章。培養閱讀質疑能力，即要求學生在閱讀文章時不能人云亦云，即使是課本也有可能出現錯誤，要帶著懷疑的態度去閱讀文章，在閱讀的過程中培養自己主動探究的習慣，讀完之后對文章進行思考，勇于發展文章中的內容，以此來培養學生的學習習慣。猜想陌生詞詞義的技能，學生在閱讀文章時肯定會遇到自己不認識的單詞，這時不要馬上就去查字典，查手機，可以先根據前后句語義來猜測單詞意思，以此來提高閱讀理解能力，其次可以根據文章的題目來猜測文章的大致內容，最后建議學生在歸納文章內容的時候最好以書面的形式呈現出來，畢竟考試還是書面考試，說的天花亂墜也是紙上談兵而已。

2 重視課外閱讀，積累文化素材

課內教材完全滿足不了學生對于閱讀的需求，因此學生要找一些課外讀物來進行閱讀，課外閱讀是學生積累文化素材，學習知識的重要途徑和方法。重視課外閱讀，積累文化素材應該做到為學生提供豐富多彩的知識環境，建議學生充分利用身邊資源，合理的選擇一些對自身有益的讀物，在閱讀時積累文化的素材，摘抄好詞好句，在寫作文時也能用得上。如今互聯網已經普及了，我們在學習的時候要靈活，不能讀成書呆子，要跟上時代的發展，鼓勵學生利用互聯網資源進行自我學習，在課本上閱讀的文章有限，可以在互聯網上尋找體現英語語言國家的風土人情的文章，培養學生的多元化思考方式。很多教師覺得學生上網就是玩物尚志，會耽誤學習，然而并不是這樣的，學生通過微博，電子郵箱等多樣化的形式來分享自己認為優秀的文章，以此來激發學生的學習興趣和學習熱情，滿足他們的閱讀需要。例如教師在讓學生根據某個主題寫一篇文章時，學生可以在互聯網上尋找精美的文章，自我學習和運用，把自己的學習感受加在里面，把其變為自己的內容。

3 培養閱讀技巧，提高閱讀效率

閱讀技巧的培養是教學內容中十分重要一部分，學生經過長時間的閱讀，掌握了屬于自己的閱讀技巧，不僅可以提高閱讀文章的速度，還能更好的提取文章的中心思想和重要信息，在閱讀時提高理解文章的感悟準確性，讓學生可以適應各種文章的閱讀學習。閱讀的具體技巧有提高閱讀的速度，直接理解陌生單詞的大致意思，做到不用手機和詞典去查單詞意思。閱讀思考的技巧，即要求學生帶有目的性去閱讀文章，不能盲目閱讀，邊閱讀邊理解，邊猜測不認識的單詞。猜測單詞大致意思的技巧，要求學生根據文章的上下句來猜測文章的大致意思，培養學生對于文章的感知能力。培養學生對于英語閱讀的良好興趣，興趣才是最好的老師，在興趣的基礎上，才能把那些困難攻破，同時教師與學生之間要相互合作，形成親密的關系，完成學生的效率學習，完成教師在教學上的目標。學生有必要通過自己去感染他人，所有的學生不可能都對英語閱讀產生興趣，這就為教師的教學帶來了難度，教師不光要在課堂上做老師，在課余生活中也要關心學生的日常情況，讓學生感受到老師是真心關心他們的，讓他們感受到溫暖，以此來增加師生之間的信任，建立良好的師生關系，良好的師生關系意味著良好學習模式的形成，在這個體系下，學生可以更自由的學習，教師的教學也會減輕不少壓力。

4 結束語

綜上所述，在中職生英語閱讀能力的課程教學中，要從學生的技巧能力和主觀能動性出發，不僅可以增強學生對于英語文章的閱讀興趣，還能提高他們英語閱讀能力和閱讀理解能力，包括對于所學知識的運用能力，滿足他們在平時用到的知識儲備，和學習發展需要，因此提高學生的英語閱讀能力就是為他們以后其它科目的學習奠定了堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）