小學開展中華優秀傳統文化教育的分析及研究

鄭文宏

本文從小學開展中華優秀傳統文化教育的現狀分析及對策研究的選題背景、選題意義、核心概念的界定、研究價值、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法、研究過程及研究成果等方面，多層次闡述了這一課題研究的詳細內容。

1 問題的提出

1.1選題背景

隨著我國經濟社會深刻變革、對外開放日益擴大、互聯網技術和新媒體快速發展，西方的文化逐漸沖擊著中華傳統文化，中華傳統文化對小學生的吸引力越來越弱。當前，小學開展中華優秀傳統文化教育的內容局限、教學方式單一，中華優秀傳統文化教育流于形式，不能深入，小學生對中華優秀傳統文化慢慢無知。中華優秀傳統文化如何得以傳承、發展和創新，如何有效發揮其豐富的教育價值，不至于面臨被湮沒、扭曲的命運，也引起了越來越多的社會學家和教育工作者的重視。

1.2選題意義

在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，對延續和發展中華文明、促進人類文明進步，發揮著重要作用。中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。然而，我國小學教育階段傳統文化教育的教師緊缺、內容有限，教學方式比較單一，教學方法和手段相對滯后，導致教育教學的感染力不強，傳統文化教育的作用并沒有得到彰顯。為此，全面分析我市小學開展中華傳統文化教育的現狀，找出存在的問題和原因，進而探討出相應的解決對策，對推進我市在新形勢下深入開展中華優秀傳統文化教育具有重要的意義和參考價值。

2 研究概況

2.1核心概念的界定

中華傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。

小學中華優秀傳統文化教育是小學低年級以培育學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情;小學高年級以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點，開展認知教育，了解中華優秀傳統文化的豐富多彩。

2.2研究價值

1）中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念有利于培養小學生做有自信、懂自尊、能自強的中國人。

2）中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念和規范，有利于培養小學生做高素養、講文明、有愛心的中國人。

3）中華優秀傳統文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，培養小學生做知榮辱、守誠信、敢創新的中國人。

2.3研究目標

1）探討出適合小學開展中華優秀傳統文化教育的內容。

2）調查了解我市各小學開展優秀傳統文化教育的內容、途徑、方式和手段，深入分析，全面掌握現狀。

3）探討我市小學開展優秀傳統文化教育存在的問題及其原因。

4）研究提出我市小學開展中華傳統文化教育的解決策略。

2.4研究內容

本課題主要是結合在全市小學開展中華傳統文化進校園、進課堂活動，立足我市教育教學實際，從學校生源、硬件、師資、家長的文化素養水平、校本課程資源、傳統文化與課程教學的融合、傳統文化主題教育活動等角度出發，深入調查分析我市小學開展中華傳統文化教育的現狀，找準存在的問題，深入分析產生問題的原因，廣泛研究論證，探討出相應的解決對策。

3 研究思路、方法和實施步驟

3.1研究思路

研究首先是到我市各小學實地調查問卷、實地調研訪談、實地查閱資料，了解當前我市小學開展中華優秀傳統文化教育的現狀，并橫向和縱向分析對比;其次是在深入分析現狀的基礎上，與廣大師生交流探討，深入查找存在的問題，探究其深層次的原因;第三，通過廣泛的梳理總結，借鑒先進經驗的基礎上，結合成功的個案，把存在的客觀實際提煉為精煉的理論，提出可行的對策;第四，將這些對策應用于實際教育教學中，測試成效，不斷完善，最終探索實踐出符合我市教育實際的實踐策略和有效途徑。

3.2研究方法

以經驗總結法為主，輔之以文獻研究法、問卷調查法、定性分析法、調查法。

4 實踐與成果

4.1實施步驟

1）起始啟動階段（2018年8月前）。接全市開展中華優秀傳統文化進校園、進課堂活動的契機，協調各學校推薦骨干力量，組成課題小組。動員部署，營造氛圍，統一思想，制定實施方案并論證。

2）檢索學習階段（2018年9月-2018年12月）檢索中華優秀傳統文化相關資料，組織課題組成員多形式、多角度探討交流，用頭腦風暴的方式進行強化學習，提高對中華傳統文化的積累，夯實理論基礎。

3）調查研究階段（2019年1月-2019年8月）。結合在全市小學開展中華傳統文化進校園、進課堂活動，深入10所小學實地廣泛調查研究、訪談交流，召開座談會，收集交流意見，收集過程性資料，進行分析探討，了解現狀，找出問題，分析原因，探討對策。

4）實踐完善階段（2019年9月-2020年1月）。將探討出的對策，結合學校實際，分類進行實踐，不斷完善。

5）整理總結階段（2020年2月-2020年5月）。對過程性資料和論文精心整理，收編成冊。再次梳理調查研究的數據和結果，撰寫調查分析報告和課題總結報告。

4.2預期的成果

適用于小學的中華優秀傳統文化及教育價值研析的資料集、《小學開展中華優秀傳統文化教育的現狀分析及對策研究》的報告、案例和論文集、《小學開展中華優秀傳統文化教育的現狀分析及對策研究》的結題報告

本文系“甘肅省教育科學規劃課題研究成果”，課題立項號GS【2018】GHB3577。

（作者單位：甘肅省嘉峪關市教育局）