談如何做一名仁愛之心的幼兒教師

賴美

【摘 要】仁愛之心是幼兒園教師最為核心的素養。四有好老師應該成為幼兒教師奮斗的目標。教育的全部奧秘在于如何熱愛學生，心中有愛，如何做一名有仁愛之心的幼兒老師呢？做孩子的親人，智慧觀察讀懂兒童，摯愛生命尊重兒童。仁愛之心不僅僅是奉獻和給予、品德和態度，更是教師教育力量和生命活力的體現。

【關鍵詞】仁愛之心;幼兒教師

【中圖分類號】G61 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0276-01

在青春洋溢的花季年華，就羨慕著當一名幼師每天可以跟活潑童真的孩子在一起，唱歌、跳舞、講故事、做游戲，那是多么快樂！再加上“教師是人類靈魂的工程師”的種種贊美，讓我懷揣著對幼師職業的無比憧憬與向往，選擇報讀幼兒師范學校。三年后，我順利地成為一名幼兒教師。

剛參加工作，帶班經驗不足，面對孩子的嚎啕大哭，我感到手足無措;面對家長的不理解，我感到溝通不暢;面對環境創設的高要求，讓我搜腸刮肚。每當夜深人靜耳邊就會響起孩子的哭鬧聲，爭吵聲，倍感身心疲憊，產生過放棄的念頭，幸好遇到許多極其敬業和有愛心的前輩指引幫助，一句句鼓勵、一份份支持、一個個信任，都是滿滿的正能量，孩子走過來會貼心的問候，懂事地給我錘錘背，給在追逐理想道路上的我打滿了雞血。“活到老，學到老”深知自我學習提升的重要，學習的腳步從未間斷，從學前教育大專到音樂教育本科到教育碩士，回首走過的路，正是有了對孩子虔誠而美好的篤愛，有了堅信學前教育將會蓬勃發展的信心，有了博大廣闊的仁愛之心，讓我的幼教道路能堅持走到今天，并成為一名智慧型的優秀青年名師。

《幼兒園教師的專業標準》的基本理念：“幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習”。其中仁愛之心是幼兒園教師最為核心的素養，沒有之一，而是唯一。學為人師，行為世范。四有好老師對幼兒園教師進行了重新的定位和提出更專業更高的要求。要用自己的學識、閱歷、經驗點燃孩子對真善美的向往;正確的道德觀傳授給孩子;具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給孩子以幫助和指導。要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同孩子的距離，滋潤孩子的心田。“慈幼，謂愛幼少也”。心中有愛，如何做一名仁愛之心的幼兒老師？

一、做孩子的親人

親人就是至親至愛的人。愛是承載人類文明歷史進程的重要樞紐。“老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼，天下可運于掌。”在對兒童的保護和教育方面，亞圣孟子早就有了振聾發聵的論斷。對待每一位與自己沒有血緣關系的小孩如同對待自己孩子一樣，那你就是每位孩子心中的“老師媽媽”，你給予孩子愛就是大愛，“大愛無疆、人心為懷”孩子才會愿意親近你，愛戀你，聽從你的教誨。在一次參觀幼兒園活動中，在小班的教室看見一名年輕老師正用手托住了孩子的吐物，老師衣服上都飛濺著嘔吐物，孩子很難受的樣子，老師安詳、平和的樣子。后來經過了解，這位年輕老師剛入職一年，但非常愛孩子。她連孩子的嘔吐物都愿意處理和接住，清洗后還不斷地安撫這名幼兒，一點都不嫌棄孩子，試問有多少老師能做到。就是因為有了廣闊的愛心，接納孩子，才能更好的親近孩子，扎根幼教，這位年輕的老師不是孩子的親人勝似親人。假如一位心中沒有愛的老師，又怎能去愛別人，怎能對幼師這份職業產生熱愛之情，更不可能把幼兒當作自己的孩子去愛護。幼兒教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，但只有用心投入與付出，方知這一行業的崇高與神圣。

二、智慧觀察讀懂兒童

心中有愛之人，一顰一笑、一舉一動，都是無比的優雅脫俗，發自內心的愛是具有延續性和吸引性，它能聚集正能量，發出無限的光和熱，讓人倍感溫暖和充滿力量。“會笑”、“愛笑”、“微笑”是一種不著痕跡的表揚，是情感交流的橋梁，也是激勵和開啟幼兒心靈的鑰匙。蘇霍姆林斯基說過：“教育者與自己的教育對象接觸，歸根到底是為了激勵對方的內心活動。”

作為幼兒園教師特別是帶小班的教師，更需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的幼兒還小，吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙，老師是絕對不能視而不見，需要更多的耐心引導。小班孩子的理解潛力較差，好奇心又個性強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖和愛送給每一位孩子。老師做孩子的朋友，要讓孩子感到你那份濃濃的愛，孩子就會更快地適應新環境，愛上老師，愛上幼兒園。愛是教育中的第一要素，愛的能力是教師最重要的素質，以專業智慧觀察、分析孩子，讀懂孩子，才能有效地進行支持和幫助。

三、摯愛生命尊重兒童

教師的仁愛之心是需要智慧的。“會愛”的幼兒園老師懂得傾聽孩子，懂得走進孩子的內心世界，懂得用孩子最喜歡的方式來表達對他們的“愛”。有的幼兒園教師不會愛，想當然地認為孩子會喜歡她所給予的那種愛的方式，而沒有充分傾聽孩子的心聲，所以就以自己所習慣的方式來向孩子表達愛，而不是用孩子所喜歡、所期待、所渴望的方式來表達愛。什么是尊重？筆者認為，這就是真正發自內心的、聽從內心召喚的尊重，而這種尊重是深深印刻在每一位老師心底深處的。如果老師沒有在尊重兒童的角度體諒孩子，一味以命令的口氣責怪孩子，孩子只會產生抵觸情緒，起不來教育效應，只有教師有“會愛”的智慧與能力，摯愛生命尊重兒童，才能產生更好的教育效應。

蘇霍姆林斯基曾說過：教育的全部奧秘在于如何熱愛學生。一個專業化的幼兒教師深信這一理念，并把情感性置于所有的教育技能之上。正是有了這份仁愛之心，它才激發了幼兒向善向上的天性，減少了幼兒的內心沖突，使他們更好地理解并接受自己，因而獲得了更好的發展。所以，仁愛之心不僅僅是奉獻和給予、品德和態度，更是教師教育力量和生命活力的體現。

參考文獻

[1]葉平枝.幼師，一份高度專業化的職業[J].中國教育報，2018（5）：19.

[2]姜勇.談談幼兒園教師的仁愛之心[J].中國教育報，2018（4）：16.