道德責任心對道德行為的影響分析

摘 要：道德責任心就是一個人在面對社會時能夠分擔責任的程度。道德責任心是一個人對與問題相關的道德規范的認知與情感的體驗，同時也是對參與事物本人的道德行為的預期。因此我們說道德責任心可以從道德性的各個方面進行重新整合的過程，因此道德責任心具有一定的抽象性，同時還具有一定的道德動機。

關鍵詞：道德責任心;道德行為;影響

1 研究道德責任心對道德行為的影響的必要性

道德責任心是一個人在其所屬的群體中，在共同行動與行為規范中所承擔的應盡的道德的自覺態度。道德責任心不僅具備非智力因素，還會影響到一個人的學習和智力，同時是一個人在日后立足社會、事業、成功等具備的人格品質。一個人的一生是與責任心緊密聯系在一起的。從幼兒到小學再到初中都是一個人的道德責任心訓練的起點。首先要求這個人具備良好的生活習慣與學習習慣，從小學入學開始就要求學生具備能夠承擔社會責任的道德責任心。學習是歷史賦予給一個人的責任感，應當承擔起這一熱責任感，就要從良好的學習習慣養起;從小培養自己的事情自己做，不但做事要有恒心，還要有自信心。同時還要求這個人能夠對自己的事情負責。隨著一個人的年齡的增長，其道德責任心的范圍也會日益增大，責任的含義也會不斷的加深。因此增強一個人的道德責任心，從小培養其良好的行為習慣，是當前新時代社會主義現代化建設的要求。

2 道德責任心對道德行為的影響的研究原則

2.1 主體性原則

一個人的道德責任心就是其對所承擔事務的責任的認知與體驗，轉化成其負責任的行為的過程。道德責任心的主體意識的表現就是其主體意識強烈的前提下，其責任心也會更加強烈。因此，培養一個人的道德責任心及其良好的行為習慣，就是要求這個人是受教育的對象，也是教育主體。因為只有尊重一個人的主體地位，發揮它的主體作用，這個人才會在主體參與活動中提高道德責任心，進而養成良好的行為習慣。

2.2 滲透性原則

對一個人的道德責任心的培養，應當立足于對一個人的完整生命的塑造以及健康康人格的培養，只有將一個人的道德責任心培養起來，才會幫助這個人形成良好的行為習慣，而習慣的養成也構成了一個人的生命的成長與獲取幸福人生的決定因素。只有安排專門的時間將習慣與責任完美的結合起來教育，才能夠將道德責任心與道德行為有機的結合起來。因為由此可見一個人的習慣的養成和責任心的培養與健康人格的教育，是一種相輔相成的社會性教育，應當滲透到家庭、學校、社會的各個方面，才能完成真正的德育教育才能夠在道德教育與實踐中完美的滲透進去。

2.3 實踐性原則

一個人的道德責任心是在實踐的過程中逐漸形成并健全起來的。道德行為是隨著實踐活動的變化而不斷的變化。一個人良好的道德行為習慣需要通過生活、學習、社會實踐的行為訓練，不斷的強化最終養成并穩定下來。因此我們說一個人的道德行為是無法通過只用說教的形式，不從事任何活動將無法形成正確的道德行為。因此，在教育中一方面應當從學習和生活中抓起，對小事的責任心是對大事責任心的基礎，因此應當從小事不放松的方面來培養一個人的道德行為習慣;另一方面，要從一個人的不同年齡特點開展各種行為擔當責任的活動，幫助人們形成承擔體驗責任的機會。總之，在實踐中增強人們的責任意識。幫助人們形成正確的道德行為習慣。

3 當前道德責任心與道德行為脫節問題表現

3.1 問題表現

我們對郵電大學的學生的道德責任心與道德行為現狀進了一份調查問卷，分發調查問卷共計500份，收回490份，最后有效問卷為468份，有效率為93.6%。通過最后的調查結果，我們發現，91.2%的學生認為道德責任心會直接影響一個人的道德行為，從而最終影響到一個人的最終成就;80%的學生認為一個人應當具備道德責任心，其中包括“大公無私”等思想;81%的學生認為一個人應當具備“真誠”、“正直”等品德。這些大學生的基本的道德責任心規范標準都非常符合當前社會需要的道德責任心的核心準則，這些道德責任心的具備與我國的傳統文化教育是密不可分的。

我們的社會一直具備良好的道德修養環境，這樣的環境使大多數人都會具備一定的道德認知水平，但是在實際生活中，他們所表現出來的道德認知卻無法表現在道德行為上，因此在當前的社會中許多人都存在知行分離的現象，例如雖然98%的人都知道在公共場所吸煙是不道德的行為，但是還會有25%的人會在公共場所吸煙，有96%的人認為應當乘車排隊，但是還會有37%的人還會不講排隊秩序。甚至我們在現實生活中更是看到一些人對不道德的現象視而不見，這種“事不關已，高高掛起”的態度，已經成為一種社會頑疾。再比如說當代大學生常常會發表言論抨擊社會上的一些收賄受賄現象，但是在大學校園里這樣的現象一直屢禁不鮮。

3.2 問題成因

首先，當下社會的市場經濟的發展對當代人的道德責任心的影響，這是一種基于市場成功行為具有市場需求的理性選擇的結果。因為市場的變化無法出現各種預測性，而這種理性的預測會幫助人們更加客觀的了解社會，雖然在這期間人們能夠具備更加充分的道德責任心的認知，但是當其認知與事實出現矛盾的時候，人們就會選擇暫時的利益，而出現道德行為的相悖面來完成行為需要。

4 實現道德責任心與道德行為統一的對策

4.1 提高社會道德環境的育人功能

營造良好的社會德育環境，努力為人們構建道德責任心氛圍，實現知行統一的大環境。首先，增強面向社會的媒體的社會責任感，利用輿論導向加大對道德責任心的宣傳力度，努力創造一個立體化的道德育人環境，幫助人們能夠在凈化道德責任心的社會過程中，提高人們對道德認知與行為統一性。其次，通過法律法規完成強制性的凈化社會道德風氣的過程，再通過法律法規的制裁與監督防止道德敗壞引發的各類犯罪現象，遏制對人們的道德行為的負面影響，構建新時代社會主義現代化的和諧社會，形成良好的道德社會道德風范氛圍，促進人們主體的道德責任心與道德行為的統一性。

4.2 加強網絡道德教育

網絡道德教育可以幫助人們完善自身的道德認知體系。當前的網絡已經成為現代生活中的重要的組成部分。因此，首先要構建網絡身份認證系統，實現強化網絡技術控制功能;其次要增強網絡道德主體意識，引導人們文明上網，在人們的內心層面確立其網絡道德認知的規范性，建立主體性發展為核心取向的道德素質教育模式，從而規范人們的道德行為。

5 結論

綜上所述，道德責任心對道德行為的影響雖然有一定的統一性，但是在一定的社會環境下還存在一定的分離性。人們在生活環境下應當具備一定的道德責任心，但是在特定的社會大環境下可能還會因為短暫的利益而使他們選擇背離道德責任心，這樣就形成了道德責任心與道德行為分離現象，想要構建和諧社會，應當根據不同環境下的道德責任心與道德行為現象提出相應的策略。

參考文獻

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作者簡介

武咪咪（1994-），女，漢，內蒙古自治區鄂爾多斯市，在讀碩士研究生，研究方向：社會主義道德與法制建設，內蒙古師范大學 馬克思主義學院 馬克思主義基本原理。