淺議初中語文家庭作業的實效性

【摘 要】針對目前初中學生普遍不喜歡做家庭作業，完成質量差的現狀，筆者提出根據初中學生的實際情況，因人而宜，趣味當先，聯系教學實際，緊扣語文教材，這樣才能使家庭作業走進學生的心田，讓初中學生真正愛上家庭作業，鉆研家庭作業。

【關鍵詞】家庭作業;認識誤區;彈性選擇;增強興趣;緊扣教材

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

學生家庭作業，也就是課外作業，是教師正式布置的，要求學生在課后完成的學習任務。適當的家庭作業對學生的學業成績、品性發展有積極的促進作用。作為語文教師，在和學生交談的過程中，發現絕大多數教師布置課后作業顯得過于隨性，或拓展閱讀，或片斷寫作，或課外積累……干篇一律，往往和課堂教學缺乏有機的聯系，其實，規范、科學、有效的語文作業設計應當成為語文教學改革不容忽視的重要命題。

一、認識誤區很重要

長期以來，我們的語文教學對作業設計沒有足夠的重視，形成了許多誤區，使得原本能夠促進學生提升語文素養的作業練習，異化成了學生學習的沉重負擔。一是作業布置隨意，缺乏系統性。今天抄幾個詞語，明天做三頁練習，全憑教師興致，往往缺乏科學的統計依據，教師布置作業的量顯得較為隨便，導致學生有時忙，有時閑。另外，教師布置作業往往局限于某一節課或某一篇文章，作業與作業之間少有延續性，且作業設計有簡單化、模式化的傾向。二是作業設計呈高難度傾向，缺乏差異性。教師在布置語文作業時往往忽略作業設計的客觀規律，認為通過高難度的作業訓練就能使學生的語文能力得到提高;于是，一些十分高深的研究性題目應運而生，而教師往往讓學生獨立探究解決，且對學生“不著邊際”的想法聽之任之，少有引導，以為這就是新理念的體現。這顯然是錯誤地理解了課改理念，且有悖于語文學習的規律。這樣的作業，對學生夯實基礎，提升能力起不到多少促進作用。因此，在布置家庭作業時，一定要根據學生實際，做到事半功倍。

二、彈性選擇不可少

布置語文家庭作業，要讓不同的學生能根據自己的能力、興趣和效率，有選擇地去完成作業，能達到減輕負擔、激發興趣的目的。如在教完《隆中對》、《出師表》后，我給學生留了一道家庭作業：結合兩篇課文，簡要地談談我們可以獲得哪些啟示，對今后的生活有沒有指導意義？要求50字以上。字數的要求就是我給他們設計的梯度和彈性。第二天檢查作業時，學生們各抒己見，反映出他們自由發揮的巨大空間：有的同學認為成就事業的人需要智慧，智慧來自于年輕時的積累，諸葛亮不是足不出戶就知天下形勢，他有社會交往和出游的經歷，我們應走出門戶，多些社交，坐在家里玩游戲是百害無益;有同學認為做事之前應三思而后行，會結合當前形勢，權衡利弊，說服身邊的人，支持自己的意見，今后做事我要盡力做到以理服人，以情動人;有同學認為為報知遇之恩，可以肝腦涂地，在幫助別人成就事業的同時，自己也可以功成名就，實現自己的人生價值;更有同學認為諸葛亮的智慧還表現在他選擇的明智，他選擇了輔佐阿斗這個昏聵無能的人更能展現自己的才能，選擇曹操興許就沒有這么幸運了……不管學生這些稚嫩或生活味濃的言語是否成章句，但反映出文本中豐富的人文內涵對學生精神世界廣泛而深刻的影響，就在這些不同的感受和理解中，學生提升了思想道德和審美情趣，形成了良好個性和健全人格。

三、增強趣味有奇效

傳統的語文家庭作業重書面，輕口頭訓練;重作業數量，輕作業質量;重知識鞏固，輕能力培養。這種單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生學習產生厭倦心理。因此，家庭作業的設計也應貫徹愉快教育原則，增強其趣味性。根據初中學生好奇性心理，在想滿足其興趣所需的內驅力作用下完成某件事，就顯得很樂意，很輕松，不讓其做，反而會成為他們的負擔。布置的語文家庭作業應顯示其無窮的魅力，讓學生覺得不是老師要我去做，而是我自己要去完成。這種作業不僅鞏固了課堂所學知識，還讓學生親自動手，給學生提供了一次創造性思維能力培養的機會。所以，我認為語文家庭作業的趣味性，是讓學生不斷品嘗成功快樂的有力保證，趣味性的作業是不會成為學生的負擔的。

四、緊扣教材效果好

學校的教學，首先要讓學生扎實地掌握好課本內的知識，教材是教師教學的依據和載體，教材中所選擇的文本基本上不是名家經典作品，就是貼近社會生活的時文，文學樣式各異，時代背景不同，作家風格鮮明。家庭作業應該緊扣文本，首先要重視學生知識的積累，讓學生鞏固課堂內學到的知識與技能，其次才是能力的提升，“萬丈高樓平地起”，只有將課本的知識真正消化吸收了，才有可能在接下來的學習中靈活運用，舉一反三。但是也不能一味地只將重點放在基礎知識的訓練上，這樣只能造成學生思維的局限，思考能力的下降，選擇或定制合宜的作業題目，剔除可有可無帶有重復性的的作業題。這樣既注重基礎知識積累，又經過精心選擇的家庭作業才適合初中學生的學情，才能真正起到應有的作用。

“教者有心，學者得益。”家庭作業是課堂教學的延伸，它的有效性，有助于提高課堂教學效率，也有助于培養學生自主學習的意識和習慣，我們教師在這其中扮演的只是一個指導者和引領者的角色，把舞臺讓給學生，相信學生能在家庭作業這個舞臺上大顯身手，大放異彩的。

作者簡介：張潤文（1961.12-），漢族，籍貫：甘肅民勤，大學，高級教師，研究方向：語文閱讀教學。