分析新課改下的高中音樂教學方法與策略

張夢茹

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。高中音樂課程不僅是為了緩解學生高強度學習下緊繃的神經(jīng)，緩解緊張的氣氛，也是對學生進行德智體美勞全方面教育的重要途徑。為了改善高中音樂教學方式，引導學生學習并推動學生的美育發(fā)展，提高課堂效率，豐富教學內(nèi)容，考慮教學中存在的各種問題，制定行之有效的措施，推動高中音樂教學的發(fā)展。本文就新課改下的高中音樂教學方法與策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;新課改;策略

【中圖分類號】G613.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0129-02

引言

我國以培養(yǎng)全面性高素質(zhì)人才為目標，主張素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，在高中教育中也提倡學習美術(shù)、音樂等藝術(shù)學科，以塑造學生的審美能力和藝術(shù)底蘊，但是當前的音樂教育效果卻不甚理想。目前，我國高中音樂只注重理論知識，忽略了實踐操作，這樣無法達到培養(yǎng)人才的目標，長期下去，將會阻礙我國音樂文化的發(fā)展。

一、新課改對高中音樂的重要性

傳統(tǒng)的音樂教學中，教育工作者只把音樂課作為一門的單純的欣賞課，從而導致學生養(yǎng)成不重視音樂課學習的潛意識。另一方面，高中音樂老師在教學過程中又有著很多問題，導致學生缺少相應(yīng)的美育，難以適應(yīng)愈加重視素質(zhì)教育的社會現(xiàn)實，人們逐漸認識到藝術(shù)教育對學生人格培育的重要性。作為當今學校對學生進行素質(zhì)教育的幾大途徑之一，音樂學習成為學生學習的基礎(chǔ)課程。但是怎么樣才能改善課堂的質(zhì)量，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，儼然已經(jīng)成為當今音樂教育的難題之一。隨著社會氛圍的改變，單一的音樂教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)日益俱進的學習要求，教學過程中，不能在采用枯燥的手段，單純的通過課本和曲目欣賞來進行課堂教學，這根本無法改善當今音樂教學的困境。所以新課改的推動至關(guān)重要，如何利用當今飛速發(fā)展的科學技術(shù)，推動現(xiàn)代多媒體教學模式的發(fā)展，對高中音樂教學方式的研究，完成評論制度的改革，提高課堂隨堂教學的品質(zhì)，是擋在高中音樂教學改革前的一塊大石頭。

二、新課改下高中音樂教學的有效性策略

1.培養(yǎng)興趣能力，提升音樂素養(yǎng)。

音樂教育心理學認為，學生對音樂學習的態(tài)度會直接影響教學效果，當學生覺得音樂學習很快樂，那么他就會喜歡學，愿意學，表現(xiàn)出強烈的求知欲和興趣。據(jù)了解，學生在高中階段，會對音樂具有重新的審視，產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而并非因為學習壓力大對音樂失去興趣，反而音樂課的學習，會給他們帶來更多的收獲和對音樂的渴望。因此，高中音樂教育仍然需要先激發(fā)學生的興趣，因為興趣始終是學習的動力，有了渴望學習音樂的興趣，才能夠深入進行其他音樂活動，進而達到音樂能力的培養(yǎng)。

2.因材施教，尊重學生的個性化需求。

不同的個體有不同的特點，不同人也具有不同的喜好，才能。因此，在音樂教學中如何根據(jù)不同學生們的不同愛好做到因材施教，就顯得尤其重要。但這并不意味著對沒有才能的同學就采取放羊式管理，在因材施教的同時，也需要平等對待所有人，做到人人平等。與此同時，教師也需要多跟學生交流，解決學生學習過程中所產(chǎn)生的問題，鼓勵學生多提問題，培養(yǎng)學生的求知欲望。也可以通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力，組織學生表演音樂劇，提高學生欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

3.創(chuàng)新優(yōu)化音樂教學方法。

創(chuàng)新高中音樂教學方法，是提升學生學習興趣的重要之舉。摒棄傳統(tǒng)死板的音樂教學模式，從學生的音樂基礎(chǔ)和個性特點出發(fā)，是新時代音樂教學的重要理念。音樂教師要以高中生的心理特征和學習基礎(chǔ)為出發(fā)點，選擇最易于激發(fā)學生的音樂感悟的教學方法，如體驗教學、互動教學、情境教學、合作教學、探究教學等。高中音樂教師要積極學習和了解前沿先進音樂教學方法，將這些優(yōu)秀方法同自己的教學結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的音樂興趣。對于教師來說，多實踐多總結(jié)，也是激發(fā)教師創(chuàng)新思維的重要方法。

4.注重學生個人成長。

由于學生音樂基礎(chǔ)水平的差異，教學質(zhì)量會出現(xiàn)程度不一的問題，輕則影響學生的音樂課成績，重則打擊學生的自信心，使其產(chǎn)生抑郁情緒，所以，重視學生的個人成長顯得尤為重要。在教學過程中，教師在前期要針對不同水平的學生制定不同的教學內(nèi)容，在布置作業(yè)時也要設(shè)置不同的難度，在后期所有同學的基礎(chǔ)達到相近水平時再制定統(tǒng)一的教學目標。在平時的課余時間，教師也可加強與學生的溝通，了解學生音樂學習的難處所在，對癥下藥才會更有針對性，見效也更快。

5.利用豐富的音樂資源，培養(yǎng)學生的審美情趣。

在音樂教學過程中，教師可以通過組織學生欣賞優(yōu)秀曲目，并在欣賞過程中講解相關(guān)的創(chuàng)作背景，強調(diào)音樂中的精美部分，促進提高學生欣賞美的能力。在教學過程中也可以利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)中龐大的音樂資源，幫助學生培養(yǎng)欣賞美的能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

6.深入了解文化內(nèi)涵，提升音樂素養(yǎng)。

音樂文化的深入，可以通過設(shè)問的方式抓住學生的思維，在經(jīng)過對音樂的鑒賞和對基本音樂知識了解的基礎(chǔ)上，最終提升和引領(lǐng)學生深入挖掘作品的音樂文化內(nèi)涵，這樣才能培養(yǎng)學生從感性的欣賞提高到理性的認知，進而達到鑒賞的目的和教學目標的完成。例如：在聆聽貝多芬第九合唱交響曲第四樂章時，因作品時間較長，學生容易感到枯燥，教師就要按照主題呈現(xiàn)，及樂思的發(fā)展與變化脈絡(luò)引導學生，通過設(shè)問步步深入、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、深入剖析和理解音樂豐富的思想內(nèi)涵，讓學生在聆聽大篇幅音樂作品的過程中，感受作品宏偉崇高的思想意境、藝術(shù)價值以及音樂魅力，從而理解貝多芬作為劃時代音樂大師的藝術(shù)魅力。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中音樂教學從過去的不重視漸漸走向正規(guī)化。在這種形勢下，廣大高中學校和音樂教師要增強責任感和使命感，積極發(fā)揮音樂的教學價值，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生做出積極的探索，使學生徜徉于音樂世界之中，感受音樂藝術(shù)魅力，獲得良好的審美體驗。

參考文獻

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