高職學生學習能力現狀調查及數據分析

高艷春 李楠

摘 要：本文通過對高職院校學生學習能力的調查，并對數據進行了深入的分析，從而提出高職院校在提高學生自主學習能力的對策及方法，為促進高職學生提高自主學習能力提供有力的依據。

關鍵詞：高職;自主學習;調查分析

基金項目：2018年吉林省高等教育學會課題——基于MOOCs的高職《單片機技術》課程改革應用研究與實踐（項目編號：JGJX2018D554）。

1 引言

自主學習通常指主動、自覺、獨立的學習，強調在學習的動機、目標和結果評價等整個過程中學習者主觀能動性的發揮。20世紀90年代開始，自主學習成為教育學領域廣泛關注的問題，自主學習不僅有利于提升學生在校期間的成績，還是其終身學習和畢生發展的基礎。本文通過問卷調查的形式，了解高職院校學生自主學習的現狀，通過數據分析探討提升自主學習能力的方法策略，為高職院校學生自主學習能力的提升提供參考。

2 調查對象和方法

本次調研采用問卷調查的方式，調查主要針對的對象是我院所開設的機電一體化技術、電氣自動化技術、工業機器人技術、發電廠及電力系統、光伏發電技術與應用等專業的2017級和2018級學生。為準確獲取我院工科學生的自主學習情況的數據，問卷參照大學生自主學習理論模型，對學生自主學習的學習計劃、學習策略、學習監測、自我評價等相關情況進行調查。共發放調查問卷500份，收回有效調查問卷467份，收回率93.4%。所調查的內容能較客觀的反映出我院學生自主學習的現狀。

3 調查結果與分析

3.1 專業課程學習興趣的調查

調查的問題為“你對所學專業感興趣嗎”，結果為：有興趣的為32.4%，一般有興趣的為49.5%，沒有興趣的為18.1。通過調查的數據可以看出，對所學專業感興趣的僅占32.4%，所以在提高學生學習興趣的方面，教師還應不斷改進教學方法，提高學生的學習興趣。

3.2 學習計劃和目標的調查

調查的問題與結果：1）你是否為自己設定了學習的目標？結果：設計學習目標的為29.4%，沒有設定學習目標的為70.6%。2）你制定學習計劃嗎？結果：制定詳細的學習計劃的為14.2%，制定學習計劃但不詳細的為43.7%，不制定學習計劃的為42.1%。3）你能有效完成計劃的內容嗎？結果：能有效實施計劃的為31%，不能完成計劃的為69%。通過調查的結果可以看出學生學習目標的不明確性，使得學習計劃的制定缺乏有效性和針對性，在一定程度上影響了計劃的完成。

3.3 學習策略的調查

調查的問題與結果：1）您總是認真思考所學的主題，并知道應當從中學到什么？調查結果：能做到的為14.3%，基本能做到的為25.7，做不到的為60%。2）您能夠給自己提出一些問題，以確保真正地理解所學內容。調查結果：能做到的為10.1%，基本能做到的為23.2，做不到的為66.7%。3）您上課總能認真聽講、記筆記。調查結果：能做到的為19.5%，基本能做到的為24.7%，做不到的為55.8%。4、您能有計劃地對所學內容進行預習和復習。調查結果：能做到的為8.7%，基本能做到的為17.4%，做不到的為73.9%。5、您能夠根據學習內容，采用適當的學習方法。調查結果：能做到的為16.3%，基本能做到的為23.2%，做不到的為60.5%。從調查結果可以看出，大部分學生對于學習沒有進行提前準備，課堂學習不夠認真，不能自主深入的思考、理解所學內容。

3.4 學習監控與評價的調查

調查的為題與結果：1）當學習遇到阻礙時，您能激勵自己克服困難。調查結果：能做到的為14.2%，基本能做到的為26.6%，做不到的為59.2%。2）您能合理分配上網與學習的時間。調查結果：能做到的為21.3%，基本能做到的為22.4%，做不到的為56.3%。3）您能夠每天晚上對當天學習的內容回顧、反思、總結。調查結果：能做到的為7.8%，基本能做到的為26.9%，做不到的為65.3%。4）您能夠針對不同的學習內容，采取不同的自測方式。調查結果：能做到的為19.1%，基本能做到的為23.6%，做不到的為57.3%。5、您能根據自身情況，評價和總結自己在學習方面的優勢與不足。調查結果：能做到的為12.1%，基本能做到的為29.4%，做不到的為58.5%。從調查結果可以看出大部同學自我評估意識薄，很少對自己的學習進行監督和評判，學生在監控、評估自己的學習效果，并采 取相應的措施方面還存在多不足之處 。

4 提升高職學生自主學習能力的對策

4.1 因材施教，激發學生的學習興趣

教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行因材施教，激發學生的學習興趣，濃厚的學習興趣，是激發學生求知欲望直接推動力，是學生進行自主學習的內部動因。學生一旦對學習發生興趣，學習就會變成學生的一種需要，學生變“要我學”為“我要學”，就會逐步養成主動學習的好習慣。

4.2 指導學生掌握正確有效的學習方法，提高自主學習的效率

正確有效的學習方法，是掌握好所學知識的前提，能達到事半功倍的效果。培養學生自主學習，教師要先教會學生自主學習方法，例如教師可以指導并要求學生提前預習，可以讓課堂上的學習更有效率;組織學生探究和小組合作的教學形式;教會學生思考、理解性學習;指導學生梳理知識及歸納總結等。

4.3 培養學生養成自我評價與反思的習慣，提高自主學習能力

自我評價和自我反思是學習過程中必不可少的一部分，作為學生既要反思和評價自己的學習、掌握的知識和技能，也要反思和評價自己獲取知識的過程、經驗、方法、能力，從而客觀公正地評價學習效果。

4.4 培養學生自我監控能力

學生在自主學習的過程中，難免會碰到困難和干擾，學習時就會感到焦慮、情緒低落。所以高職院校應重視心理疏導，及時化解學生不良情緒，使學生的精力有效地集中在學習任務上?？梢酝ㄟ^各種活動，提高學生的自我監控、自我調節、自我激勵能力，培養學生自信樂觀的心態、較強的意志控制能力和抗挫折能力。

5 結語

高職教育是教育系統的重要組成部分，我們應密切關注學生的自主學習能力的培養，把培養和提高高職院校學生自主學習能力作為主要任務。根據不同因素對自主學習的影響，采取不同的策略和方法，轉變陳舊觀念，營造良好氛圍，積極推進改革，培養高職學生的自主學習能力，才能更好提高人才培養質量。

參考文獻

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