MOOC在武警專業學位研究生教育中應把握的幾個問題

齊家珍

摘 要：大力發展軍隊專業學位研究生教育是軍隊高層次人才培養由學術型向應用型轉變的重要舉措之一，以自主學習為中心的MOOC（Massive Open Online Course，“大規模開放網絡課程”）的興起，為我們破除了連通學習需求與教育資源之間存在的時空障礙，為推進武警專業學位研究生教育提供了全新的手段，將逐漸發展為專業學位研究生教育的重要組成部分。本文結合武警部隊專業學位研究生教育現狀、武警院校的“新三項工程”建設，提出MOOC全面發展應注意把握的幾個問題。

關鍵詞：武警專業學位研究生教育;MOOC應用

2012年以來，全世界各大名校不約而同地掀起了一股MOOC（Massive Open Online Course，直譯為“大規模開放網絡課程”）風潮，斯坦福大學校長將MOOC的發展比作教育史上“一場數字海嘯”，成千上百萬的學生蜂擁而來，聚集在MOOC的平臺上。武警院校的MOOC研究還在不斷深入和探討過程中，我們需要不斷吸取國內外MOOC 帶來的創新理念和值得借鑒的精華，將它融入到目前的教學中，在現有教學環境中促進教學的改革與發展。那么要想真正發揮MOOC的優勢，促進學習方式的歷史變革，實現傳統課堂向高效學堂轉變。尤其從以教員為中心的知識灌輸型教學模式向以培養和提高學員自主學習、團隊學習、創造性學習能力為中心的個性化教學、導學模式轉變，使其在武警專業學位研究生教育中起到積極的作用，收到最好的效益，當前應該把握好以下四個問題。

1 改變觀念，提高對MOOC的認識

MOOC為武警專業學位研究生教育培養高水平創新型指揮人才的培養提供了一種新的思路。進行混合式課程教學，可以充分調動專業學位研究生學員的創新主體性，減少教員的重復性教學。應用MOOC專業學位研究生教育中，需要教學管理者、教員、學員以及教育技術保障等多方面角色的主動參與和協調。任何觀念一旦形成，要改變它是非常困難的，思維是行動的先導，在武警專業學位研究生教育中利用MOOC面臨的最大障礙是僵化思維。因此，教學領導機關和管理者需要積極研究推動MOOC的舉措和氛圍。依托武警部隊的網絡優勢，探索新型的教學模式，才能培養出部隊真正需要的高素質指揮人才。在網絡教學形式下，學員可以通過多種途徑獲取知識，各級領導機關和廣大教員必須形成推廣使用MOOC的良好氛圍，要消除對MOOC的“抗拒”和“恐懼”意識，牢固地樹立現代教學理念，自覺應用MOOC，教員作為課堂的組織者和引導者，要積極參與課堂研討并引導學員研究問題。專業學位研究生學員要盡快適應基于MOOC 模式的創新式研究型學習，進行深度知識學習，培養良好的創新知識體系結構和創新思維能力。

2 建章立制，規范MOOC評價使用標準

一是建立完善MOOC 質量評價體系。目前，武警部隊各院校的MOOC的制作、評價還是處在各自為政的狀態，院校本身沒有拿出行之有效的章法因此，各院?？梢愿鶕驹旱膶嶋H，制定相應的MOOC使用規范，提出具體的要求，將MOOC與學科專業的專業學位研究生教育用法規的形式規范起來，使MOOC“建”有依據，“用”有規章。只有建立完善MOOC應用規范，才會使專業學位研究生教育乃至學歷教育中的MOOC應用走向正軌，走上健康發展的道路;才會使我軍信息化教學的道路越走越寬。二是要建立合理的MOOC學習管理制度。要提高MOOC的應用程度，規范院校對MOOC的教學應用是一個方面，另一個方面是規范專業學位研究生學員對MOOC的學習使用。而應用MOOC的學習，其關鍵在于看到學員的學習效果。那么，怎么樣才能掌握學員學習的進程和提高其學習效果呢，那就需要有相應的學習監督和激勵措施。三是要制定客觀多元的學習評價體系。通過MOOC強大的數據挖掘和分析功能，形成性評價和總結性評價相結合的更符合網絡學習評價規律多元評價模式，更加客觀地體現MOOC學習效果的客觀性。

3 優化體系，推進MOOC各要素的協調發展

為使MOOC與專業學位研究生教育以及專業學科教學緊密結合起來，建立并不斷推進整合發展的合理體系是十分必要的。加強對教學方法、教學手段的研究和創新，反思如何進行學習者的組織管理、如何引導學習者深度參與，不斷提高信息素養和教學技能，真正從知識的講授者、傳播者變為學習的激勵者、引導者。一是要明確專業學位研究生教育中學科專業在課程整合中的責任，對各專業的課程設置要與MOOC應用有機地整合起來，形成以學科專業為主體的包括MOOC在內的專業學位研究生教育課程整合，有些基礎類文化課程，還可以通過全國的公共MOOC系統引進地方知名高校的資源，如大學語文、英語等課程。二是要對任職授課教員進行技術培訓。教員信息技術應用水平的不足，是影響MOOC與專業學位研究生教育整合的一大障礙。教員是教育理念的實踐者，必須反思現有教學方式中存在的問題，用新興的技術背景和新的理念改善和優化現有教學環境和效果，尤其是如何借助先進的信息技術為教學過程提供支持。因此，在培訓中應著力提高教員的信息技能，提倡創新意識。三是要提高學員的自學能力和自我控制水平。學員必須學會自主學習，必須具備較強的自主學習能力和自我控制水平，才能有效的運用MOOC進行自主的任職學習，也只有學員的自主學習能力提高了，才能使MOOC應用和專業學位研究生教育整合順利地進行。由于我國傳統教育模式的影響，許多學員習慣于被動的、填鴨式的教育方式，不會自主學習，自我控制能力也比較弱，這是在進行課程整合時需要加強學習活動設計，精心設計各種學習材料和學習活動有效結合起來，使內容和活動相互促進、相互支持。

4 強化整合，充分發揮MOOC系統的共享優勢

目前，國內外的許多一流大學都借助MOOC進行了有效的整合，從而打破了時空限制，充分發揮出信息資源的教育潛力。武警各院校發展極為不平衡，學科方向又各不相同，師資力量差距較大。因此，通過MOOC平臺對武警各院校的優秀教學資源進行有效融合是非常有必要的。我們必須要轉變思想觀念，努力抓住機遇，立足自身特點，充分借鑒和參考國內外地方大學整合教育資源的一些成熟做法和成功經驗，堅持有所為有所不為，努力形成武警特色鮮明的資源整合模式，充分發揮MOOC的共享優勢，通過MOOC平臺把武警院校的資源視為一個系統，通過對系統各要素的加工與重組，使之密切協調形成合理的結構，達到“1+1>2”的整體優化效果，實現整體效益的最大化。

MOOC作為專業學位研究生教育的一種新的教學方式，縮短了教員和學員在時間和空間上的距離，突破傳統的面對面課堂教學方式的限制，為學員提供更深、更廣的教學內容。這種教學方式不僅能擴大教學授課面，充分利用武警部隊院校的優秀師資力量，解決師資緊缺的問題，而且可讓學員根據自己的實際情況確定學習內容和安排學習進度，從而有利于學員的個性化綜合發展。必將會對教育武警院校的專業學位研究生教育的教學方式產生深遠的影響。