芻論素質教育中小學音樂教育創造力的有效性

潘玉萍

【摘 要】伴隨我國經濟的迅速發展，義務素質教育推進工作也不斷得以深入優化，素質教育覆蓋的基礎學科領域也越來越廣，家長對基礎教育也有了新的認識;以往得不到重視的音樂教育如今也得到了很大的改善，音樂教育的創造力也受到廣大家庭的重視。音樂作為現在特殊的感情傳遞橋梁，對優化小學生的基礎人文構造及綜合素質塑造起到了至關重要的重要;是促進小學生個體價值觀、人生觀形成的直接動力。因此，在音樂教學體系下培養小學生的創造力，促進小學生形成人文素養，可幫助小學生獲得正確的價值認識并具備較高的音樂素養。

【關鍵詞】小學音樂教育;創造能力;有效性

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0059-02

一、小學音樂教育中培養音樂創造力的有效性

人們已經認識到音樂教育在義務教育階段發揮著重要的信息傳遞作用。作為極具感染力的藝術表現形式，音樂已成為人們精神生活及業余生活中不可或缺的一部分。作為文化信息、情感信息傳遞的一種方式，人們對音樂的理解表現在創作音樂作品、音樂演唱、、樂器演奏、傳遞音樂信息等方面，豐富著世人的精神文化領域。在當前基礎教育體制中，基礎音樂課程的設置為小學生藝術情操的培育、情感體驗提供了途徑。以音樂作為知識信息傳遞媒介不僅能有效健全小學生的藝術認知架構，更能強化小學生的理解認知思維，讓小學生形成較高的藝術素養。

在音樂藝術視覺領域當中，音樂有著難以替代的教育功能，通過對基礎音樂的學習交流，小學生的個體言語意識都可以受到潛移默化的感化，從而促進個體綜合個性發展;通常，音樂能強化學生的文化素養，擴大學生的藝術視野，增強學生的藝術感受，促進學生形成藝術創造力和審美意識。然而，以面授課為主的音樂課堂讓老師和學生成為了音樂文化、情感信息的被動接收者，以教材為中心進行課堂教學。殊不知，面授課教學方式，既限制了學生的想象力，也難以健全小學生的認知架構，不會促進學生形成藝術創造能力。

二、小學音樂教育中學生創造力的培養現狀探討

現如今傳統的教學模式一般都是通過講解音樂知識，演唱歌曲的方式來進行，但是這樣的教學模式根本就跟不上現代的發展需求。現在的學生接觸的新鮮事物越來越多，個性化的發展也越來越明顯，在音樂的教學課程中也應該添加一些個性化的元素，首先就是讓課堂的氛圍活躍起來，才能讓學生們對音樂課程產生濃厚的學習興趣。

同時，音樂課程設置的單一以及數量上的缺陷，讓孩子們無法全面的去認識到各種各樣的音樂形式，讓孩子們無法更深層次的了解到音樂的內涵，所以很難在有限的教學時間中去培養孩子們的音樂認知思維。為了讓孩子們能夠有一個健全的思想認知，所以我們應該從課程的設置上就有所改變，適量的增加相應的音樂課程，讓孩子們更多的去接觸到音樂多面性，并通過實踐的方式去更加深刻的體會，從而培養孩子們對音樂的創新精神，激發學習興趣，滿足孩子們的個性發展需求。

三、小學音樂教育中培養學生創造力的主要方式

1.給予學生自由發展空間。

雖然說培養孩子們創造力的方法有很多種，但是作為教師不得不考慮到孩子們因為受到不同的家庭教育影響，存在一些個體差異，如果用同一種方式去教育或啟發孩子不一定能夠達到預期的效果。所以作為教師應該因材施教，對于不同孩子的性格特點或者思維方式去給予孩子們一定的想象和創造的空間。只有給孩子們一個相對來說輕松、自由的空間，讓他們充分發揮他們的想象力，讓他們對音樂課程產生濃厚的學習興趣，同時結合現代信息技術，將精彩紛呈的各種音樂形式都讓孩子們見識到，才能讓他們真的用心去感受到音樂的魅力，從而讓他們愛上音樂，并具備自信，勇敢去表演，勇敢去歌唱。

2.創設音樂主題故事情境。

創新的音樂課程教學中，除了使用網絡工具來培養孩子們的創新精神，還可以創設音樂的主題故事情境，來讓孩子們充分發揮他們的想象力。音樂的創造過程本來就是個充滿豐富想象力的過程，在帶領孩子們學習音樂的過程中也可以讓他們來拓展他們的想象力。首先在學習和欣賞的過程中就有了發散思維，那么在后期的創作的過程中也會用有慣性思維的想象力來創作，這樣就培養了孩子們的創新的思維模式。反之沒有這樣創新精神的孩子創作出來的作品，沒有豐富想象力做支撐必定也是不完美的，所以豐富的想象力在音樂的創作中是起到積極正面的影響的。

其實為了創設音樂主題的故事情境，也可以多運用網絡信息工具，通過多媒體來設置主題教學空間，讓孩子們來發揮他們的想象力，從而編排出一個音樂故事，對于他們的豐富創造力，作為教師應該多以表揚和鼓勵的方式來給予回應，增加他們的學習信心。還可以通過分組比拼的方式來觀察那個小組更具有創造力，現將教學主體告知不同的小組，讓他們得到同一命題，充分發揮他們的想象力，來編排符合主題的音樂故事情境，對于表現又優秀的小組可以給予登臺表演的機會。這樣不僅可以讓他們發揮他們的想象力，還可以培養他們的表現力。

3.需營造音樂教育的創新氛圍。

在音樂課堂教學中，學生創造力的培養離不開創新教育方法做指導。所以在音樂教學主題環境中，老師就要營造創新氛圍，鼓勵學生應用手機網絡搜索歌曲并大膽表演。創新教育最重要在于設置創新教學環境，營造輕松愉悅的教學氛圍。老師要深入挖掘教材內容，結合多種教學方法，讓學生感受音樂之美，同時要引導學生運用肢體語言表現音樂之美，要在激發學生想象力的基礎上，針對學生的心理特點，為學生營造一種無拘無束的空間，充分釋放他們的想象力，讓他們運用肢體語言，通過角色扮演的方式表達自己的想象，激發他們的創造力。老師可以把學生請上講臺展現自己的優美舞姿，或展現自己的清脆歌喉，給予學生一定的自由表現空間，讓學生按照自己的理解和想象進行表現，優化學生的認知思維，讓學生具備高度的學習自信。

四、結束語

綜上所述，音樂教育的作用性已經不言而喻，在音樂課堂教學中沒有想象力及創造力的支撐，學生的認知思維就受到限制，音樂核心素養的形成更無從談起。為了激發學生的想象力和創造力，老師就要設置主題課堂教學情景，通過構建主題教學目標，營造寬松愉悅的教學環境來幫助學生樹立高度的學習自信，促進學生形成音樂創造能力。

參考文獻

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