英語專業校外實習基地建設的一些思考

孫勤

摘要：在大學英語專業教育中，實踐教學是專業教育中不可缺少的重要環節。要真正做好英語專業學生的培養，必須在實踐這一教學環節下真功夫，建立一套適應新形勢下社會對英語專業畢業生實踐能力和創新能力要求的全程化實踐教學體系。文章從上海海洋大學英語實踐教學基地的建設出發，分析實踐基地建設的重要性。圍繞實踐效果的提高，就實習基地建設、實習效果評價、實習過程指導等方面進行討論，為應用型人才的培養提供有力支撐。

關鍵詞：英語;教學;實踐

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0233-02

隨著我國社會經濟的不斷發展，企事業單位對英語人才的需求不斷增長，間接促進了大學英語教學模式和人才培養模式的改革。但是當前的大學英語教學“重理論、輕實踐”，未能實現與社會英語人才需求的有效對接[1]。實踐教學是對包括實驗、實習、實訓等一系列教學活動的總稱，教師指導，學生實操，其目的是讓學生獲得感性知識和操作技能，提高實踐能力和綜合素質。[2]實踐教學是大學英語專業教學的重要環節，它既能有效提高學生熟練、綜合運用理論知識的能力以及分析和解決實際問題的能力，也能為學生畢業后勝任相關本職工作奠定良好基礎。[3]

目前大學英語專業教學中存在的問題有：（1）理論課程比重偏大，方法陳舊。作為文科學科，目前理論課教學較多，教材更新慢，缺乏與時俱進的教學理論和方法，難以適應英語人才培養的現實要求。（2）實踐教學平臺不足。許多高校沒有建立起完善、有針對性的大學英語實踐教學平臺，學生在英語實踐能力提高方面缺乏提升的手段和條件。實踐平臺不規范，往往流于形式，掛牌了事，沒有形成正式的實踐機制。（3）考評機制不完善。學生學習偏重于理論，輕視實踐。這里面有實踐條件的不足，也有實踐課程本身難以跟蹤量化的原因，需要多方面綜合考量。（4）大學英語教師綜合素質有待提高。隨著社會經濟和科學教育的發展，學生的英語水平越來越高，對教師的教授水平和實踐能力也提出了更高要求。為了解決英語專業理論課程教學中存在的問題，上海海洋大學外語學院高度重視校外英語專業實習基地的建設，經過多年努力取得了較為理想的成績，與校外實習基地建立了穩定的長效合作機制。

一、實習基地的主要成效

1.強化學生的英語應用，提高學生的英語“講、學、做”能力。本專業建立了上海迪士尼英語中心和上海海音幼兒園兩個實習基地，學生在兩個實習基地的學習和實踐是個良性循環的過程。他們在迪士尼英語中心做外教的助教，親身感受和體驗了全英文教學的現實教學活動，這不僅提升了他們的英語語言組織能力和應用能力，而且極大促進了對環境的把控能力以及創新思維，使得他們來到海音幼兒園實習時能夠比較輕松地駕馭幼兒英語教學課堂。另外，每周的備課研討會也是一個重要的經驗交流和分享的契機。大家把自己在迪士尼英語中心學習到的好的教學方法運用到自己將要上課的講課環節里。先是指導教師點評，然后是不同小組的學生互相借鑒、相互學習，有時甚至能提出自己不同的見解。通過這種切磋交流，讓實習基地的志愿者們真正收獲了真學實干的效果。

2.思政教育在教學實踐環節的體現，同時提升了學生的社會服務意識。我院與海音幼兒園簽訂了黨建協議和續簽海音幼兒園教學實習基地活動的協議，并舉行揭牌儀式，共建上海海洋大學外國語學院海音幼兒園實習基地。實習基地本著“科學發展、互惠共贏、優勢互補”的原則，合理制定基地教學實習計劃和管理措施。從教學目標和內容的定位、教材與教具到課堂教學過程的具體實施都離不開精心準備和周密的安排。尤其是這學期新加入的志愿者中黨員和預備黨員較多，他們的積極加入和認真教學正是高校思政教育在實踐教學環節得到體現的最佳詮釋，也是推動學生校外實習和社會實踐活動，培養學生服務社會意識的良好體現。

3.進一步擴大學院的影響力，提升學院形象。在這個真學真做的實習教學改革過程中，不僅讓我院學生實現了在“做中學”，提升了他們的語言運用和社會實踐能力，更是通過這個窗口和平臺，讓像上海迪士尼英語中心和上海海音幼兒園等之類的教育機構和學校更多地了解我們外國語學院的教學水平和為社會服務的理念，也讓更多的學生和家長了解了上海海洋大學。

二、研究成果和方法特色

1.實現了真學真做的教學改革的初衷。此次教學改革中，學生從參觀迪士尼英語中心到在這個英語培訓機構工作，真真切切地感受到了要想當好一名英語教師絕非易事。志愿者們紛紛把在迪士尼英語培訓中心當助教時學到的外教的好方法和教態等運用到自己在海音實習教學的環節中，并為自己這樣的活學活用倍感高興，更有信心和激情地投入實習教學。這都是提高學生實習教學能力和提高學生實習教學的積極性的良徑。

2.建立了長效的實習基地合作機制。自本年初聯系上海迪士尼英語中心并與其達成協議，讓我們的實習基地志愿者去做外教的助教，我院與海音幼兒園續簽教學實習基地協議書以來，實習基地就本著實踐基地建設中“真學真做”的核心理念，合理制定基地教學實習計劃和管理措施。通過科學有序的教學管理，實習基地得到了良性運行和發展。

3.為大學思政教育在教學改革中的運用提供了新方案和途徑。實踐教學是高校思想政治理論課的重要教學環節。《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中明確指出：“高校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。確保把實踐教學落到實處，而不流于形式。”我們這個實習基地的建設不但受到了迪士尼英語中心和海音幼兒園的歡迎，也受到了我院英語系志愿者的青睞，這正說明此次教學改革是成功的。

三、教學改革方案和實踐過程

1.聯系“真學”機構。為了讓愿意參加海音實習基地英語實習教學的學生真正學到如何給幼兒園的小朋友們上好英語課，需要讓他們先學先看優秀的幼兒英語教師是如何教學的，學院聯系了和我院有過合作的上海迪士尼英語培訓中心，他們在業界正是因專業的幼兒英語教育而聞名。這樣一來就能確保我院實習生的實習質量。通過他們在我院的宣傳和招聘，實習生們大多都到這家全球知名的幼兒英語教學機構兼職，不但學習了歐美外教的優秀教學理念和純熟的教學方法，而且提升了自身的英語語言運用能力，為接下來的“真做”環節打下了良好的基礎。

2.在海音實習基地“真做”。目前海音實習基地共有英語系本科生志愿者17人，研究生志愿者12人。他們大都在迪士尼參加過培訓。本學期海音實習教學基地分為2個年級，大班和中班各有2個班級。在開學初我們召開實習基地籌備會后，整個團隊就被分為中班組和大班組。每組兩個同學根據定好的教學人員安排依次去海音實習基地進行英語教學實習。教學實習時間是每周五下午2∶50—3∶30。每次上課前后我們都會有試講環節和課后反思交流，并由筆者和郭愛麗進行指導，幫助實習生更好地參與教學實習活動。這個時間定在每周固定的下午2∶45—3∶30。正是通過這樣的真做真干，我們的實習生才會從每次實習教學中有所收獲，提升自己的英語運用和教學能力。

四、總結

由于我校英語專業為非師范類，實踐教學制度資源不足，教學條件、師資隊伍無法滿足教學實習要求，實踐教學質量與效果的探討還處于初步啟動階段，探索了一條實習的新道路，將實習基地的實踐教學與課堂教學結合在一起，亦學亦教，教學相長，既教學生的教學方法，也教他們的學習方法。這種教學手段是課堂教學的延伸。建立了長期、良性的教學實踐合作關系，給予學生更多的實習機會。在教學活動中，提升英語語言組織能力、應用能力、環境把控能力以及創新思維。從宏觀和微觀的角度，優化英語專業學生實習項目建設。我們的語言實踐活動走進了祖國未來的群體里，讓學生能把所學平面知識立體化，展開實踐、實習活動，真干真做，學習如何參與到教學活動中，提升學生英語交流和溝通能力，夯實學生專業基礎，為他們將來更好地就業打造優質的平臺，提供有力支持。

參考文獻：

[1]王紅.開展實踐教學，培養大學英語專業應用型人才[J].科教文匯，2018，（419）：171-172.

[2]雷乾乾.景區專業英語實習實訓模式改革淺探——以重慶旅游職業學院為例[J].文教資料，2008，（15）：206-207.

[3]吳穎.“互聯網+”背景下大學英語教學的現狀及創新改革路徑教育理論與實踐[J].教育理論與實踐，2018，（38）.