計算機學科多媒體課件的探討

林瑾

摘要：在數字媒體快速發展的時代，Flash多媒體技術以獨特優勢運用到計算機學科的教學中，它具有制作簡單、描述形象、交互性強、能測試鞏固知識點，并且文件小、演示方便等優勢。該文以《汽車空調》Flash多媒體交互課件為例，展示了計算機學科多媒體課件的設計步驟與思路，并講述了將多媒體交互技術與計算機學科融合的體會。

關鍵詞： 計算機;多媒體;交互;課件

中圖分類號：TP3? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0215-02

1 概述

隨著現代科技的發展，信息化、多樣化的教學成為當今高校改革和發展的重要組成部分，對教學質量和效果起著不可替代的作用。現代的計算機學科正朝著網絡化、多媒體化、綠色節約的方向發展。使用多媒體Flash軟件來設計計算機學科課件，制作逼真的動態圖像、表達抽象的計算機知識，可以讓學生理解的更通透，增強計算機學科的感性認識。

2 Flash多媒體課件的優勢

2.1 制作簡單，描述形象

Flash動畫表現計算機實驗的形式有幾種：逐幀動畫、補間動畫、遮罩動畫、路徑動畫、時間軸等，能形象地描述效果，通過動畫制作可以將所要傳授的理論知識設計制作成形象、生動的動畫課件，結合投影儀給學生演示。[1]

2.2 交互性強

教師能夠利用Flash的ActionScript的編程模塊，按自己設想的思路制作課件，讓學生根據現場輸入數據改變演示的進程實現交互，主要體現在目標、事件、動作三個方面，這讓學生能在虛擬的環境中理解知識點。

2.3 知識測試

Flash多媒體課件能制作題庫供學生測試，學生答題之后點擊提交后會判斷答題情況，并給出正確答案，通過測試達到復習和鞏固知識的目的。課后課件也方便學生自主練習、反饋課堂信息，并且改變傳統的答題模式，節省紙張、節約時間。

3 以《汽車空調》為例的Flash課件制作步驟

3.1 收集素材

制作計算機學科的多媒體課件的第一步就是收集豐富的素材，包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻等。而汽車空調教學內容的動畫更需要繪制空調裝置及汽車結構，把收集的素材分類保存好。需要用到哪種元件，就從分類庫里導入，應用到課件中。

3.2 學科內容展示

把工作原理及課件內容通過動畫片段按一定的程序編輯成連貫完整的動畫影片，制作放大按鈕，點擊按鈕使演示區域充滿整個屏幕，制作滾動條使部分內容多的可以滾動查看。

3.3 人機交互技術

人機交互方式是指人與計算機之間為進行信息交換所采用的技術或方式。[2]在《汽車空調》多媒體課件中，設計了不同的交互響應方式，用形象的動畫來描繪計算機學科中某些有操作課程如模擬汽車空調實操環境，如加入控制面板如圖1所示，左右拖動按鈕控制空調模式，演示對應的效果，使得動畫具有交互性，這種交互方式讓學生體驗課程的真實感。

3.4 實驗習題測試

加入實驗測試環節，首次操作者可以根據幫助提示查看操作步驟，按照提示填寫答案，選擇完成后右下角會及時得到對錯的反饋。完成所有答題后提交后有分數反饋。學生在沒有實物的情況下能形象地進行操控，加深課程的理解。教師也可及時了解學生的學習情況。還制作了制冷循環系統的故障原因排查習題，在文本框輸入答案，點擊確認后會給出對錯判斷，還可以點擊“查看答案”按鈕和“解決方法”按鈕得到反饋。

4 多媒體課件與計算機學科融合的體會

4.1 能制作計算機學科仿真實驗動畫

計算機很多學科都要用到實驗設備，[3]在計算機系統中采用仿真技術、建模技術和多媒體交互技術實現各種仿真環境，學生可以像在真實環境中一樣完成各種指定的實驗項目，取得的效果等價甚至比真實環境所取得的效果。如計算機學科中《單片機原理》《人機交互》《網絡技術》《機器人》等課程實驗，所需要的設備耗材不能滿足學生人均一份，實驗只能分組進行，效果較差。采用Flash交互技術開發仿真實驗課件，形象生動，直觀逼真，提高學生學習主動性。

4.2 融理論與實踐教學于一體

多媒體技術融入計算機學科教學中，不僅提供了豐富多彩的教學素材與動畫，還根據教學內容，有選擇性地添加或引入課外知識，能及時反映本學科的研究成果，引導學生學習思路。使原本單調的教學過程變得生動活潑，激發學生對計算機學科的學習興趣。同時，可改變以往的教學模式，以前學生學理論課程只能學理論無法做實驗，上實驗課程只能去有實驗設備的教室上課。現在教師在上理論的同時隨時可以通過教學課件演示實驗，也方便學生做實驗，增強學生進一步學好課程的決心。

5 小結

Flash軟件可以為計算機學科制作出生動直觀的教學交互課件。通過動畫、人機交互技術將復雜的知識點變得簡單化、可視化、可操作化。有了多媒體為基礎的交互課件，學生可以隨時隨地的學習知識，真正實現多媒體交互技術與計算機學科的融合，這必定能提高教師的教學質量和學生的學習效率，也必然使學生的創新能力得到發揮。

參考文獻：

[1] 萬麗，藺志平，霍莉.基于Flash構建化學高效課堂的研究[J].河南科技，2013（12）.

[2] 降華，王雷.高職教學中Flash技術的應用探討[J].無線互聯科技，2016（5）.

【通聯編輯：代影】