半世紀的滄桑，甘為教育獻身

李大東

今年是中國共產黨領導全國各族人民建立新中國70周年，是在以習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，決勝全面建成小康社會的重要之年。筆者作為伴隨新中國的建設和發展半個多世紀成長起來的教育工作者，堅信偉大的中國共產黨能夠辦好人民滿意的教育，自接受高等師范教育始，把立志獻身教育事業、當好“四有”教師作為人生價值取向和奮斗目標。回首往事，彈指一揮間。37年的教育教學生涯已成為歷史，須倍加珍惜余下的為黨和國家效力、為教育事業奮斗的時光，“不忘初心，牢記使命”，力戒空談、崇尚實干，以實際行動慶賀新中國成立70周年，為實現中華民族偉大復興的中國夢譜寫奮進之筆。

一、堅信中國共產黨能夠辦好人民滿意的教育

曾迷茫，又很幸運。筆者于1962年出生在所謂的教育世家（祖父、父親和兄長曾皆為教師），始于1966年并持續10年之久的“文革”，給筆者留下了深刻的難以磨滅的記憶。當年與眾多被打擊迫害的家庭一樣，祖父、父母和兄長等人無一幸免，筆者也因家庭問題而不能加入“紅小兵”組織。1976年10月，黨中央一舉粉碎“四人幫”反黨反革命集團，結束了“文革”，我國進入了嶄新的發展進程。筆者雖經歷10年的迷茫時段，但很幸運在1978年中學畢業時參加了“文革”后恢復高校招生的全國統一考試并跨人高校之門。當年筆者所在的鄉鎮民漢聯校有400余名應屆畢業生（其中朝鮮族畢業生近100名），考入本科的只有4名（其中朝鮮族1名），可謂百里挑一。本應“民考民”，卻不知成了“民考漢”，無奈百分制的語文只得了21分、政治未及格（兩科抵不過人家一科），好在數學、物理成績優秀，特別是化學得了滿分。說實話筆者當時的漢語水平還不如現在朝鮮族學生小學5年級的水平。經歷了“文革”，曾發誓不當教師的16歲青年，盡管被師范院校錄取，但對其高考成績很是不滿意，特別想復讀再考的時候，在一輩子從事教育工作的慈父勸導下沒有復讀，接受了師范教育。筆者的父親曾言：“一個不重視教育，不尊重教師的國家是沒有希望的。堅信鄧小平等中央領導能夠撥亂反正，一定重視和大力發展教育事業。教師是值得尊重的職業。”

雨過天晴，陽光普照大地。我們七八級大學生入學的第一學期，中共中央召開了舉世矚目的十一屆三中全會，拉開了我國全面改革開放的序幕。從此筆者更加堅信中國共產黨是偉大、英明、正確的馬克思主義政黨，盡管我們經歷了“文革”的不尋常的階段，但只有中國共產黨才能勇于糾正錯誤，也只有中國共產黨能夠率領全國人民建設富強、民主、和諧、美麗的中國特色社會主義國家。為此，筆者倍加珍惜黨和人民賦予的學習機會，立志刻苦學習，積極上進，成為光榮的人民教師。1982年，筆者胸懷熱愛教育事業之心，義無反顧地投身到教育教學工作，開始了“學為人師，行為世范”的教師職業生涯。

二、堅守德智體美勞全面發展的黨的教育方針

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。作為黨和國家培養的人民教師，必須明確：一是教育必須體現國家意志，弄清為誰培養，培養什么樣的人，如何培養的問題;二是育人過程中必須堅守德育為先、能力為重、全面發展的教育理念;三是師者自身要積極踐行社會主義核心價值觀，刻苦學習和鉆研業務，不斷提高育人的實力。

高中教育作為承上啟下的重要的階段性教育，對學生的美好心靈塑造、核心素養發展、生涯規劃，以及樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面至關重要。筆者伴隨20世紀80年代我國經歷“文革”后教育大發展大繁榮的重要時期，曾在兩所高級中學任教8年，以極大的工作熱情，積極努力做一名優秀的人民教師，先后擔任班主任、校團委書記、教務主任等職。盡管社會對高中階段的教育以高考升學率論英雄和評價其質量，但筆者堅持注重學生的全面發展、個性發展，以為其終身發展奠定良好的基礎為己任。落實發展學生的綜合素養，以及培育和踐行社會主義核心價值觀的育人目標，創設并組織開展豐富多彩的學生文體活動和社會實踐是十分重要和必要的補充。筆者在高中任教期間，充分發揮自身在體音美方面的特長，積極拓寬和豐富學生的文藝、體育和美育方面的活動，做到親力親為、教學相長，有力地促進了學生的全面發展，也為此后從事教研及培訓工作、民族預科教育教學及管理工作奠定了良好的基礎，可謂為培育更多更好的建設中國特色社會主義的可靠接班人，獻出了自己的青春年華。

三、堅定為黨的教育事業奮斗終身的理想信念

“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”人民教師必須銘記黨和國家賦予的神圣使命，必須堅定為黨的教育事業奮斗終身的理想信念，必須努力踐行習近平總書記提出的“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門”的重要指示精神。筆者長期以來，特別是近17年來在全省民族基礎教育教研和民族中小學教師培訓，以及全省高校民族預科教育發展的工作中，努力做到不忘初心、牢記使命、愛崗敬業、敢于擔當、勇于創新、有所作為，為全省民族教育事業發展，為增強民族團結和鑄牢中華民族共同體意識，為民族地區經濟社會發展，堅定信念、忘我工作并發揮了積極的作用。

筆者自2003年起在吉林省教育學院擔任民族教育研訓部主任兼黨支部書記以來，狠抓黨建工作和人黨積極分子的培養工作，先后培養新黨員十余名。帶領部門內的教研員，協同各市（州）、縣民族教育教研人員，為全面推進全省民族中小學課程改革與促進雙語教學發展，在學科教學名師與骨干教師的培養、教師培訓與提高、學業考試與評價、教材編寫與審定等方面發揮了積極的作用并提供了強有力的智力支持。近17年來，我們積極認真組織開展基于課堂教學觀察的各項教學研究活動，認真組織實施全省民族中小學教師的“國培”“省培”項目，協同省教育廳、省民委，完成好五屆全省民族中小學“三語”基本功競賽活動，落實好每年的中考、會考和高考的雙語學科命題及審題工作，為全省民族教育事業的持續、健康發展做出了積極的貢獻。特別是筆者自2004年起連續五屆被教育部聘為“全國朝鮮文教材審查委員會委員”，為確保民文版教材建設符合政治性、思想性、科學性、人文性等方面的要求做了大量的工作。

筆者自2004年籌備并開辦全省高校民族預科教育中心以來，帶領部門的同志，協同目標院校，為培養好來自全國各地的少數民族預科生，堅持立德樹人為根本任務，明確全科育人、全程育人、全員育人的育人理念，認真落實黨的教育方針和民族政策。培養近萬名少數民族預科生并順利轉入目標院校，特別是在培養5000余名新疆籍預科生和完成為期二年的近百名新疆未就業大學生的培訓過程中，嚴格按照黨中央和國務院，以及教育部的指示精神，著實做到科學合理設置課程、因材施教、分層教學，積極努力拓寬和豐富校園文體活動內容，不僅保障了校園穩定和學生安全，加強了民族團結和愛國情懷，還有力地促進了學生的德智體美勞全面發展，為預科學生完成好本科學業奠定了良好基礎。我們15年來的民族預科教育實踐和所取得的成就，得到了教育部、省政府援疆辦、省教育廳，以及目標院校的充分肯定，2016年，民族教育學院被吉林省人民政府授予“民族團結進步先進集體”榮譽稱號。特別是筆者自2014年起連續兩屆被教育部聘為“全國民族教育專家委員會委員”，并于2018年起擔任該委員會內地民族班（預科教育）組副組長，為全省乃至全國高校民族預科教育事業的發展做出了積極努力。

習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現出好老師是民族的希望。做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。”筆者回顧自己的成長經歷和教育工作實踐，按照習近平新時代中國特色社會主義思想，做到“不忘初心，牢記使命”，我們首先必須明確和堅持以下幾點：一是堅持中國共產黨的領導，教育的根本任務是立德樹人，積極發展學生的核心素養，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和可靠接班人;二是堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，認同中華文化，積極培育和踐行社會主義核心價值觀;三是銘記習近平總書記關于中華民族多元一體的重要論述，加強各民族大團結，鑄牢中華民族共同體意識;四是明確黨的指導思想和教育方針、國家的法律法規，是我們進行教育理論研究與教育實踐的行動指南。

展望未來，前途光明。中國共產黨建黨近百年來，特別是新中國成立70年來，始終把實現中華民族偉大復興的中國夢和最終實現共產主義作為奮斗目標。人民教師，特別是中共黨員，亦應有與實現中國夢相一致、相協調的人生的理想信念和奮斗目標。首先，中國夢不是喊出來的，而是經過我們每個人的努力奮斗得以實現的。我們須以促進部門、單位的事業發展為己任，把促進教育事業的發展作為個人的價值取向和努力方向。其次，以有為求有位，重奉獻，輕所得。部門和單位的事業發展，靠我們活生生的個體的不懈努力。部門猶如高鐵列車的車廂，只有發動引擎，才能實現整列車的快速運行，即單位集體的事業發展是基于每個部門的作用和努力的，我們每個人理應為部門及單位的事業發展而自豪和光榮。再次，筆者身為部門的負責人，必須敢為人先、勇于擔當、善于協調、精益求精。作為省級教研培訓部門，民族教育學院應立足全省基礎教育發展實際，著眼全國教育事業發展方向，不僅做全省基礎教育教研培訓的引領者，還應成為在全國有影響力的部門。

人民教師，作為人類靈魂工程師，無上光榮。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，認真貫徹落實黨的教育方針，不斷努力，不斷探索，甘于奉獻，繼續前行，是我們教師的使命和擔當。