地方院校自動化專業實習模式的改革與實踐

李新君 伍鐵斌

摘要：生產實習是學生從理論知識過渡到工程實踐的一個重要環節。本文結合自動化專業的特點及畢業實習的具體情況，以湖南人文科技學院自動化專業為例，查找存在的問題，在明確實習任務的基礎上，對自動化專業生產實習改革進行了探索。實踐證明生產實習改革成效明顯，教學效果顯著提高。

關鍵詞：自動化;生產實習;教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0139-02

自動化專業的培養方案中，生產實習是實踐教學中的一個重要環節。通過實習，讓學生深入生產一線直接參與生產過程，培養學生的工程實踐能力，深化對所學理論知識的理解和掌握，使學生的思想認識、工作態度和業務能力得到全面鍛煉，為以后走上工作崗位做好準備。

1存在的問題

我校以往的自動化生產實習，一般由學校統一安排集中實習且實習安排時間相對較短。實習單位和崗位都由學校統一安排，靈活性小，從而導致有些學生實習積極性不高，興趣不濃，應付了事，對于那些畢業以后從事其他專業工作的學生沒有起到應有的作用。另外由于實習時間較短，往往學生還沒有適應工作崗位實習時間就到了，學生也沒有真正在實習過程中提高自己的能力。還有就是因為學生剛出校門，無論是思想認識、專業水平還是安全意識等方面都很欠缺，企業會認為安排學生實習不僅不能給企業帶來直接經濟效益，還難于管理，并存在安全隱患等方面的不確定因素，影響企業的正常運行，不愿意與學校合作完成專業實習任務，所以聯系專業實習單位的難度較大。

2改革方案

2.1創新實習培養體系

目前我校自動化專業根據實際情況對畢業實習采取學校統一集中實習和學生自主分散實習兩種方式，實習時間主要集中在大三下學期的7月、8月和9月三個月。集中實習由學校統一安排，每個實習點有兩名老師帶隊負責，學生自主實習則不定期的安排老師現場抽查或電話詢問等方式監督，從而保證實習效果。

2.2構建雙師型師資隊伍

我校為適應轉型發展需求，鼓勵教師深入校外（指與本專業相對應的政府部門、事業單位、企業、行業等）實踐鍛煉，提高教師的實踐水平、專業技能和服務地方能力，促進學科專業建設和應用型人才培養質量提升，推進校地校企合作，特制訂了《湖南人文科技學院教師深入校外實踐鍛煉實施辦法》，每年都選取一定比例的在職教師赴企業鍛煉，同時積極為學校教師考取資格證書創造條件，通過以上舉措近年來大約有50%左右的工科教師被認定為雙師型教師。另外還與相關企業深入合作，聘請企業專家學者作為我校兼職導師，指導學生畢業實習和畢業設計，為生產實習打下堅實的基礎。

2.3細化實習過程管理

每次實習自動化專業都成立了專門的實習工作小組，召開工作會議，商定實習工作安排，聯系實習單位，確定實習內容和實習單位接待學生人數。在進入單位實習前對學生開展實習動員，主要是介紹自動化專業生產實習的目的與意義，以及實習要求、實習崗位和學生食宿安排等主要內容，特別是要求學生嚴格遵守實習紀律，注意安全生產，尊重實習單位的員工，要有吃苦耐勞的精神和嚴肅認真的工作態度。在實習過程中，每一個集中實習點學校安排兩位老師帶隊，且至少有一位老師在實習單位全程指導，負責學生的日常管理，及時處理實習過程中出現的各種情況（如：崗位安排不適應，學生情緒波動，安全問題等等），為學生做好服務工作。對于分散自主實習的學生，實習工作小組會安排老師不定期到現場查看自主實習學生的實習情況，掌握第一手的資料，同時與每一位自主實習的學生都保持電話聯系，并和其實習單位的領導保持溝通，了解學生的實習情況。

2.4加大實習基地建設

近幾年來，我校加大了校外實習基地的建設，通過學校的大力支持及廣大老師的共同努力，自動化專業建立了眾多實習基地，如：華菱集團漣源鋼鐵有限公司、湖南農友機械集團、湘潭精正設備有限公司、理昂生態能源股份有限公司、中集車輛股份有限公司、美的集團等，為自動化專業的實習提供了充足的實習基地，學生可以根據自己的興趣愛好，就業意愿同時兼顧學校要求靈活選擇實習單位和實習崗位。

2.5完善實習考核辦法

實習結束后，學生必須上交《湖南人文科技學院實習記錄本》，該記錄本對學生實習過程有詳細的記錄，主要包括：實習計劃、實習日志、實習總結、實習小組評價、實習單位評價、實習單位指導老師評價、學校帶隊老師評價、學院意見和學校意見等。構建了“學生自評+實習小組互評+實習單位評價+學校考核”的實習評價體系，最終根據學生在實習期間的平時表現、實習報告和實習能力三個部分綜合考量來確定學生的總成績，成績評定分為優、良、中、及格和不及格五個等級。

3改革成效

實習改革已經在自動化專業進行了四年，取得了明顯的效果。以我校自動化專業2015級為例，其共有91名學生參加生產實習，分別由學院提供實習單位集中實習和學生自主實習，其中集中安排實習62人，自主實習29人。通過三個月的生產實習使學生把現場生產情況和所學的專業知識有機地聯系起來，鍛煉了學生的能力，提升了學生的素質，實踐證明生產實習的質量得到了提高，改善了教學效果，實習單位和學生的反應都很好，其中還有20余人在實習過程中找到了自己滿意的工作。

4總結

在自動化專業學生的培養方案中，生產實習是必不可少的一環。我校通過實習改革，使學生深入生產一線，獲得實際工作經驗，加深了對課堂所學知識的理解和掌握，鍛煉了學生的團隊協作能力，為以后走上工作崗位打下了扎實的基礎。