民辦高校外語教學“五位一體”課程思政體系設計

郭煒 王淙

摘要：新形勢下，與外語教學相結合的課程思政是民辦高校落實立德樹人工作中容易被忽視的方面。文章針對民辦高校外語專業教學工作各方面，即課堂教學—實踐教學—第二課堂—學科競賽—創新創業“五位一體”的課程思政體系的研究與實踐，介紹了該體系下民辦高校外語教學課程思政的體系化解決方案，探討從課堂教學—實踐教學—第二課堂—學科競賽—創新創業五個方面深入滲透課程思政的做法，并初步構建了考核體系，用以檢驗該課程思政體系的實施效果。

關鍵詞：民辦高校;外語教學;課程思政;體系設計

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0036-02

教高〔2018〕2號《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》提出：“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，強化課程思政和專業思政。”

民辦高校全面深入貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，以新時代全國高等學校本科教育工作會議和全國教育大會精神為指導，全面落實立德樹人根本任務。西安翻譯學院在外語教學課程思政方面進行了有益的嘗試。

一、國內外研究概況

2016年以來，我國一些高校深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰略高度構建思想政治理論課、綜合素養課程、專業教育課程三位一體的思想政治教育課程體系，促使各學科專業的教育教學，都善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，促進了各類課程與思想政治理論課同向同行、協同育人（虞麗娟，2017;胡苗忠，2018;莊梅蘭，2018;張新蕾，2019）。有的對大學英語課程開展了思政資源開發與教學設計的研究（邊宇琪，2018;黃怡凡，2018）。民辦高校面臨必須加快研究步伐、實現“追趕超越”的局面。尤其在外語教學的“課程思政”教學與實踐方面，研究空間依然很大，還沒有形成研究熱潮。

二、外語教學課程思政的基本思路

通過研讀黨和國家、地方政府以及高校對“課程思政”的一系列指導性文件，以及研究分析中外學者對高校在學生思想品德教育方面的作為的研究成果，找出我國高校外語教學實施“課程思政”的具體目標、內涵、策略、路徑等，并通過教學實踐得出外語教學領域的初步嘗試結果。

三、外語教學課程思政的基本內容

1.外語教學“課程思政”的內涵應包括：構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局，發揮高校外語教師和學生的雙重主體作用，讓習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。做好整體設計，根據外語專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理設計思想政治教育內容。強化教師的立德樹人意識，在課堂教學—實踐教學—第二課堂—學科競賽—創新創業五個方面有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業課程，打造一批課程思政示范課堂，編寫一批精品講義和教材，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。

2.外語教學“課程思政”的實施目標、內容、策略、路徑與實踐。（1）外語教學“課程思政”的實施目標：構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局，發揮高校外語教師和學生的雙重主體作用，讓習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。（2）外語教學“課程思政”的實施內容：強化教師的立德樹人意識，在課堂教學—實踐教學—第二課堂—學科競賽—創新創業五個方面有機融入思想政治教育元素，以課程、課堂、教材、教師為抓手，形成外語教學課程思政的立體化內容體系。（3）外語教學“課程思政”的實施策略：策略一，摒棄簡單說教，從活動入手，通過教師發揮引導功能、學生發揮主體功能，共同設計課堂教學活動、實踐教學活動、第二課堂活動、學科競賽活動和創新創業活動，讓習近平新時代中國特色社會主義思想“潤物無聲”地發揮育人作用。策略二，加強外語教材中有關中國傳統文化傳承內容的比例，通過自編外語晨讀材料、指定外語課參考教材等方式，讓學生接觸更多反映習近平新時代中國特色社會主義思想的優秀材料。策略三，通過設置知識競賽、演講辯論比賽等學科競賽，讓習近平新時代中國特色社會主義思想自然而然進入學生頭腦并固化。（4）外語教學“課程思政”的實施路徑：體系化是外語教學課程思政的最重要、最核心路徑。外語師資培訓，外語課程設置，調整教學內容，開展教材建設，實施教學改革和課程改革，鼓勵科學研究，發動學生參與社會實踐、學科競賽和創新創業，都可以成為實施課程思政的陣地，同時也是外語教學“課程思政”進教材、進課堂、進頭腦的路徑。

四、西安翻譯學院外語教學“課程思政”的實踐

2018年起，西安翻譯學院認真學習貫徹“新時代高教40條”，牢牢守住民辦高校思想政治教育陣地，把外語教學課程思政作為落實高等教育立德樹人根本任務，習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦以及“雙一流”建設的切入點。

西安翻譯學院通過頂層設計，著力打造“五位一體”的外語教學課程思政體系，即在課堂教學—實踐教學—第二課堂—學科競賽—創新創業五個方面深入滲透課程思政，并建設配套的考核體系，來檢驗課程思政實施效果。

通過各種形式的學習動員，首先在教師隊伍中牢固樹立了“四個自信”。通過“金課工程”，極大挖掘了課程思政資源，打造了一批諸如大學英語、高級英語、英語視聽說、中國社會與文化、跨文化交際、“一帶一路”國家概況、演講與口才、英語口譯、英語筆譯等體現課程思政功能的外語精品課程和優秀教學案例。通過教師課堂教學比賽、課件設計大賽等，培養了一批政治素質過硬、教學水平高的課程思政教師。通過開展校級教學改革和課程改革項目申報和評審，鼓勵教師關注和研究課程思政。通過編輯符合新時代精神的晨讀材料，配合西安翻譯學院以每周五個早晨風雨無阻而聞名全國的“萬人晨讀”，在各個年級學生中掀起了關心時事政治、關注國家和民族命運、熱心練習外語表達能力、熱情講述中國故事的熱潮，“春風化雨”地讓習近平新時代中國特色社會主義思想進入學生頭腦。還通過設計學年“第二課堂”活動的總主題——課程思政，使包括一年一度的校內大學生外語演講辯論賽、口譯大賽、朗讀比賽、模擬談判大賽、知識競賽等學科競賽，雙創大賽“紅色筑夢之旅”賽道，以及“語言服務促進鄉村振興”主題征文比賽，社會實踐周等所有第二課堂活動，都圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”這個主題開展，從而引領校園思潮，并使之固化為大學生自身思想的一部分。

五、結語

外語教學是高校思想政治教育的前沿陣地。課程思政是篇大文章，需要更多有識之士參與研究。本成果拋磚引玉，首先在西安翻譯學院外語類專業教學和公共外語教學中推廣，以實現“課程思政”的“進教材、進課堂、進頭腦”和“全方位、全過程、全員參與”的育人過程。接下來，將向其他民辦高校推介，向地方教育主管部門報送，以期對高校思想政治教育以及政府相關政策出臺提供工作思路和解決方案。

參考文獻：

[1]邊宇琪.外語類專業課與“課程思政”的融入[J].文教資料，2018，（18）：212-213.

[2]黃怡凡.課程思政體系下的大學英語教學[J].文教資料，2018，（05）：209-211.

[3]張新蕾.廣西獨立學院課程思政體系的構建——“課程思政”價值研究報告[J].農村經濟與科技，2019，30（06）：295-296.

[4]胡苗忠.基于“一個引領、一條主線、三個平臺”的課程思政框架體系研究與實踐——以浙江農業商貿職業學院高職會計專業為例[J].商業會計，2018，（14）：127-129.

[5]莊梅蘭.構建同心圓式高校課程思政教學體系[J].河南工業大學學報：社會科學版，2018，14（04）：85-91.