巧用激勵性評價 促學生健康成長

彭素娥

激勵性評價通過及時地給予學生肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，進而促進其主動學習。在教育教學中，我有針對性地用積極正面的評價鼓勵學生，使他們成長為自信、快樂、健康的少年。

1.針對性評價：形成班級正能量

在讀《水滸傳》的活動中，我要求學生概括每一章的主要內容，并對自己喜歡的語段進行賞析。然而，有的學生看到任務后毫無頭緒，不知從何下手。于是，我先讓做得比較好的學生介紹經驗。如有學生說：“我先默讀一遍，邊讀邊畫出人物和我喜歡的語段;然后，畫出人物關系圖;接下來概括主要內容，在此基礎上賞析重點句子?！睂τ谶@種條理清晰的做法，我及時給予了肯定，鼓勵同學借鑒學習。

在接下來的教學中，學習能力較差的學生通過借鑒這個方法，逐漸找到了概括文章內容、進行語段分析的方法，還有學生結合自己的情況進行了補充：“我覺得畫出人物關系圖后還是有些不清楚，我就又朗讀了一遍文章，了解了人物關系后再開始下面的任務。”在借鑒同學好的做法的同時，學生還學會了思考，找到了適合自己的方法，我對他給予了很高的評價。這樣，不同水平的學生都得到了鍛煉，班級內形成了學習的正能量。

2.手寫寄語：讓學生正確認識自己

開家長會的時候，有學生因為在校表現不好，非常不希望家長參加，甚至以各種理由阻止家長到校。為打消學生這樣的想法，每次開家長會的時候，我都會給每個學生手寫一段話，讓學生和父母一起打開。我寫的寄語既肯定了學生的優點，又對學生存在的問題提出改進的建議，讓學生正確認識自己。

有個女生有些偏科，我給她寫了這樣的寄語：“你總是能盡職盡責做好每一件事情。你的語文成績也在不斷提高，老師真為你高興！如果你在數學學習上再仔細一些就更好了。繼續努力，加油！”這個學生看到后非常開心，因為她知道自己的努力得到了老師的肯定，同時她也認識到了在數學學習中存在的問題，在今后的學習中有意識地改進。漸漸地，學生對于開家長會不再排斥了，反而希望家長參加，看到自己在學校的進步。

3.及時反饋：讓學生體會成長的快樂

學生上傳到數字平臺上的內容，我讀完之后會及時進行反饋，寫下鼓勵性的評語，并鼓勵班級同學共同探討，共同進步。

比如，學校組織學生到彩繪場開展社會大課堂活動，學生們把自己的收獲上傳到平臺上。我發現有學生不僅上傳了藝術品的照片，也上傳了自己的彩繪作品，并且寫了一段話記錄自己的收獲。我在她上傳的內容下留言：“謝謝你跟我們分享你的收獲，老師看到了你的成長！”學生們看到后紛紛點贊，并在留言區介紹自己的收獲。

真誠的評價是學生成長的動力，像春雨化雨一樣浸潤到每一個學生的心田，讓他們持續健康成長。

編輯 _ 汪倩